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多媒体在初中英语阅读课教学中应用摘 要：多媒体技术是把数字、文字、声音、图形、图像和动画等多种媒体有机结合起来，利用计算机使他们建立起逻辑关系，并进行加工处理的技术。多媒体课件可以创设声、光、色、图俱佳的教学环境；可以丰富初中英语阅读课教学的内容，提高课堂有效性。本文结合教学实例，论述多媒体课件在初中英语阅读课中的恰当运用。 关键词：多媒体；初中英语；阅读教学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0256-01 在初中英语学习中，阅读是一个非常重要的环节。阅读理解已经成为中考英语测试的重点项目。但目前还有很多初中英语教师没有确立正确的教育理念；缺乏正确的教学方法。多媒体课件的出现使当今英语阅读课堂产生了很大的改变，极大地提高了学生的信息量，激发了学生的学习兴趣，改变了单一“满堂灌”的阅读课教学方式，培养了学生的跨文化意识。下面以《新目标》英语Go for it！教材八（下）Unit4的拓展阅读材料为例，谈谈多媒体课件在英语阅读课中的运用。本课的主题：She said helping others changed her life；知识目标：通过阅读文章，提高学生的阅读理解能力；能力目标：运用快速阅读和精读技巧，迅速并准确找的到所需信息；情感目标：学会关心社会弱势群体，培养学生乐于助人的品质。 一、创设情景，引入新课 在引入新课时(Before You Read)，教师利用多媒体课件展示需要帮助人们的图片。如（old people，blind people，the poor children等）。让学生们思考”something we can do for them”。之后播放“感动中国年度人物”徐本禹在山西义务支教的视频，边看边展示与课文相关的新单词。利用多媒体创设真实的学习情景，自然引出本课学生感兴趣的主题，从而引起了学生的共鸣，激发了学生阅读的欲望，调动了学生的阅读积极性。 二、略读精读，强化策略 课文导入后，进入了课文阅读阶段（While You Read）。多媒体展示了文章主人公Yang Lei和支教学生们合影的图片。教师让学生讨论What can you learn from the picture?’训练学生预测阅读文章的能力。然后屏幕出现“Whats the main idea of each paragraph?”让学生带着问题略读阅读课文，用浏览、跳读等技巧，培养学生快速获得有用信息的能力，从整体上把握文章。 之后教师利用多媒体出事四个问题:1)What did Yang Leis mother say about her daughter’s volunteer work? 2) What did the children say about their volunteer teachers? 3) How did Yang Lei say she could help? 4) What did Yang Lei say about her time as a volunteer? 带领学生们进入深层精读阶段。让学生进行有目的阅读，通过问题的巧妙设计，让学生跟着多媒体屏幕，在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。 三、拓展延伸，升华效果 在课文阅读完成后（After You Read），教师用多媒体屏幕呈现“志愿者协会”，”Greenpeace”,”Doctors Without Borders ”,”UNICEF”,”WWF”的图片。让学生了解这个世界上更多的志愿者组织，以及它们在不同领域所作的贡献。让学生讨论，你也想当志愿者，你将如何做，这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥了学生的创造性和主观性，提高学生的素质，也激发了学生的社会责任感。 综上所述，在初中英语阅读教学中，多媒体的作用是很显著的。可以让学生扩大知识面，发挥学生的想象力，增大学生的学习容量。但是，多媒体运用对教师的个人素质提出了更高的要求。在开始多媒体教学前，教师要明确本堂课的教学目标，根据自己的教学经验，以学生为中心，精心设计和制作符合教学需要课件。作为一线教师，我们要认真研究新的教学理论，与时俱进，促进多媒体在初中英语课堂中得到有效的应用。 参考文献 [1]孙立平.多媒体在英语阅读教学中的应用[J].教育研究,2008(11) [2]李璇.多媒体网络环境下英语阅读教学模式实例及评价[J].贵州名族学院学报，2007(2) [3]吉善文.浅谈多媒体在高中英语阅读教学中的应用[J].中学教学,2001(4) [4]潘志宇.中学英语阅读课的多媒体网络教学模式初探[J]