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大学生德育现状及其实效性探究高等学校的中心任务是为国家和社会培养人才，德育是高校教育的重要内容。国家现代化问题的关键在于公民素质的提高，而大学生的道德素养尤其是公共道德素质的养成尤为重要。当代大学生的道德状况，直接关系到我国未来建设者和接班人的综合素质，影响到未来社会的面貌。因此，加强当代大学生道德教育，说到底是一项事关国家前途命运的战略工程 ，高等学校在此无疑具有义不容辞的责任和义务。 一?当代大学生道德现状分析 近年来，随着大众化教育时代的到来，高校招生数量扩大，这就使得严格用过去的标准来衡量远没有达到读大学标准和水平的学生进入了大学校门，造成高校生源素质显著下降，学生道德水平参差不齐，跟不上高等教育发展的步伐和要求。进入大学后的学生遂产生明显的两极分化，素质越高的学生越注重全面发展自己，重视加强思想品德修养，不断提高德智体美等方面的综合素质；素质越低的学生越不注意加强自身道德品质修养，尤其是基础文明素质的培养，连一些起码的道德要求也做不到。这种状况已经成为高校德育工作面临的现实问题之一。 尽管如此，当前大学生道德的主流无疑是好的，是积极的、健康向上的。随着社会主义市场经济的迅速发展，当代大学生表现得更为务实进取，能够从个人的实际情况出发分析并解决学习、生活、就业中的问题，这一变化从总体上说符合社会发展规律，合乎人的发展的本性，也不违背国家的总体利益。他们注重从社会需求出发去调整知识结构、提高能力水平，使自身的市场竞争力不断增强，以便谋得更好的经济和社会地位。然而，我们也应当清醒地看到，当代大学生在无可厚非的务实进取背后带有明显的急功近利的倾向。他们往往把读书作为谋得一份体面职业的手段，与此同时则把知识与直接的物质利益紧密联系起来。在人际交往方面，他们表现出重视物质回报，与他人交往时具有明显的目的性和效益动机，而对于不能够直接带来物质利益的校园文化活动和其他社会活动则采取不闻不问的漠然态度。这一切都与市场经济法则在全社会的广泛运作不无关系。 当代中国正处于传统农业社会向现代工业社会过渡的转型时期，市场经济的浪潮冲击着每一个身处其中的人，深刻地影响着人们的价值取向和行为选择，使之呈现出与以往迥异的心理特征和问题。在竞争中生存，在竞争中发展，已成为普遍认可的社会现实和价值标准。我们看到，这对当代大学生的成长固然有强大的激励作用，锤炼了他们勇于挑战、敢于竞争的心理素质，以便在未来的社会中寻求更好的发展，但同时，家庭教育、学校教育乃至社会教育的缺失，却使他们对竞争中的挫折所带来的失败和痛苦缺乏应有的心理承受能力。当代大学生大都成长在物质生活较为富裕和关爱太多的环境中，当不得不直面竞争中的挫折和失败时，他们的心理素质往往不堪一击，从而导致各种心理问题的产生。近年来，大学生心理问题层出不穷并日益普遍，各种因心理问题导致的大学生伤害和自杀事件屡见报端。震惊全国的“马加爵事件”带给人们惨痛的教训。正视并研究从中反映出的当代大学生的普遍的心理问题、探索新形势下高校德育工作的新方法和新途径已刻不容缓。 二?新形势下大学生德育工作的机遇与挑战 1.科学发展观对高校德育工作的指导意义 党的十六届三中全会提出了科学发展观，它一方面要保证人与自然，人与社会实现可持续发展，要求我们树立长远观念、全局观念、全球意识、平等观念和质量观念，高扬人文主义旗帜，追求真善美，理解人生的目的、人生价值与人生幸福，具有全新的智慧。另一方面，科学发展观的目的归根结底是为人的幸福和全面发展，它实质上是一种新的文明观、价值观，是当今道德发展的可持续性问题的延伸，“闪耀着人类理性选择的光辉”。 科学发展观的提出，为开展高校的德育工作提供了新的指导思想。高校德育的对象是当代大学生，而当代大学生与其他社会群体相比，具有自身的特点，因材施教显得尤为重要。21世纪是一个弘扬主体性、实行“主体教育”的世纪，在高校推行“主体教育”是符合科学发展观的基本要求的。“主体教育”旨在充分尊重受教育者的能动性、自主性和自觉性，使教育过程成为受教育者自我认识、自我选择和自我完善的过程。道德生活作为人类的一种普遍活动，其本质在于它是人探索、认识、肯定和发展自己的一种重要方式，是人的需要和生命活动的一种特殊表现形式，而不是社会对付个人、反对个人的工具。人作为道德实践活动的主体，应该能在既有的社会规范基础之上，经过自己的理性思维，独立地作出道德判断和道德选择，自主地调节自己的道德行为，在生活实践中完善自身的品德，丰富和发展社会的道德规范，并在这种完善中求得情感的愉悦、人格的升华。因此，以科学发展观为指导开展高校德育工作，毫无疑问是正确把握住了德育教育的主旋律。 2.网络对高校德育的利与弊 众所周知，当今社会已跃入网络时代，知识者与网络的紧密联