家校协作做好高职大学生思想政治工作.docVIP

家校协作做好高职大学生思想政治工作随着我国高等教育的蓬勃发展,高职教育作为高等教育的重要组成部分,对我国高等教育的大众化和社会主义经济建设起着越来越重要的作用。2008年,全国共有高职高专院校1168所,在校生近880万人,占全日制普通高校本专科在校生的47%。高职教育健康持续快速发展的关键是能否培养出合格的高素质技能应用型人才。这就要求高职教育要把德育放在首位,加强思想政治工作,全面推进素质教育。由于高职教育对象的特殊性,加之高职教育的本身特点和当今社会环境的复杂性,高职大学生的思想政治工作面临着极大的挑战,只靠高职院校的思想政治工作者的“单兵作战”已无法解决这些矛盾。为做好高职大学生的思想政治工作,必须根据高职大学生的特点,与学生家庭协同运作,开辟高职大学生思想政治工作的新途径。 一高职大学生的特点 高职大学生与普通高校的大学生一样,年龄大致在18-25岁之间,处在从少年向成年人过渡的阶段。大学生活是他们的个人品德和自我意识迅速发展和趋于完善的重要阶段。在这一时期,他们易于接受新事物,精力旺盛,关注时事,心理发展逐渐成熟。除此之外,高职大学生还呈现出不同于普通大学生的特点。 1文化基础薄弱,学习兴趣不高 高职院校绝大多数是专科层次的院校,招生时是高考录取批次的最后一批。以近三年江苏省高考各批次录取分数线为例,高职院校的录取分数线与普通高校的录取分数线相差几十分甚至近百分以上。再加上各高职院校办学规模扩大,招生人数增加,为了完成招生指标,往往还有一批低于专科线的高中生被招进高职院校。所以从生源上来看,高职新生的文化基础知识水平普遍偏低。进入大学后,上课听不懂、听不进,加之原先在高中就没有养成良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,往往对知识学习避而远之、躲而逃之,上课迟到早退、逃课旷课的现象大量存在。 2重视技能操作,人文素养缺乏 我国高等职业教育担负着培养适应社会需求的生产、管理、服务第一线应用性专门人才的使命。把“以服务为宗旨,以就业为导向”作为办学宗旨的各高职院校非常重视对学生专业技能的培养,以提高学生的就业能力。高职在校大学生多从实用主义出发,忙着考取各种技能证书,增加就业的砝码。家长也同样认为学好技能就有好的出路。这些想法、做法无可厚非。但过于强调技能的培养,忽视对学生人文素养的提高,势必造成高职院校的毕业生人文素养偏低。 3专业思想不稳定,目标模糊 由于客观的社会环境,在入学之前学生和家长对高职教育了解不多,存在许多误解。高职生被认为是大学生中的“二等公民”,低人一等。不管是因为高考发挥失常还是基础相对较差,进入高职院校可以说是无奈的选择。学生入学后由于对专业认识不深,专业思想不稳定,对所学专业的前景和相应的职业发展缺乏深入了解,造成大部分学生发展目标模糊,不能潜下心来学习和钻研专业知识,不能刻苦磨练以提高技能,缺乏远大的理想和明确的近期目标,整天昏然度日。 4不够自信,心理压力大 我国高职教育与普通高校教育同属高等教育,但又是侧重于技能教育的新的教育类型。它的发展时间不长,社会上根据对传统高等教育(即普通高校教育)的认识标准来看待高职教育,将其定位为比本科院校低一个等级的教育,误解、偏见大量存在。在高考录取时的录取批次更加重了高职生自己对高职教育的误解。高职院校的学费普遍高于普通本科院校,导致贫困生群体在高职院校中占较大比例,他们的心理压力会更大。由于部分企业不正确的用人观,企业招聘员工时的学历要求越来越高,高职大学生在就业市场上的岗位竞争相对于本科生来说处于劣势。加上高职大学生自身的就业期望值过高、自身素质低等因素,严重影响了他们的就业。高职大学生的自卑心理和现实压力,使他们的心理压力过于沉重,对他们的日常行为和自信心的树立都会产生不利影响。 分析以上特点,不难发现与普通高校的大学生相比,高职院校学生的思想政治教育工作相对来说难度较大。虽然各高职院校注意在学校的教育教学中突出学生思想政治教育的内容,调动各种校内资源共同对学生进行思想政治教育,花费了巨大的心思,却成效甚微。究其原因,家庭教育的缺失或作用发挥不够是其重要原因之一。在高职大学生的思想政治教育中,只有将学校的思想政治教育与学生的家庭教育结合起来,根据当今高职大学生的特点协同运作,形成教育的合力,才能取得良好的效果。 二家校协作做好高职院校大学生思想政治工作的途径 在学校与家庭协作教育的过程中,学校应起主导作用。通过建立学生家庭信息的方式档案建立和巩固与家长的沟通联系渠道,吸引家长参与到学校的管理中来,积极引导家长正确认识高职教育,明确家庭教育的重要意义和方式方法,把握高职大学生的特点,协同学校做好高职院校大学生的思想政治教育工作。 1新生入学时建立好学生的家庭信息档案