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学习听课记录 时间：10月18日 地点：多媒体教室 课题：《 实施可持续发展战略》 授课人：李丽 听课记录： 情境导入：老师有一位好朋友是一家报社的记者，由于工作需要现在她已经远渡日本，不过发达的现代科技使我们一直保持着密切的联系，分享着彼此的快乐，前一段她给老师发来了几张照片，与同学们一起欣赏一下（展示图片：日本美丽的自然风光，意在突出日本的环保和绿化） 过渡：不过几天之后，我又受到了她的一封邮件，我的朋友陷入了深深的忧虑之中。 情境（二）一位中国记者寄自海外的信 早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大大量木材，一些厂商于是将目光转向海外。 现在，日本全年一次性筷子的消耗量约为257亿双，人均消费200双左右。同时，日本国内一次性筷子的产量仅占3%左右，其余97%都是依靠进口，日本的一次性筷子几乎全是从中国进口的。 我陷入了深深的忧虑之中…… 课上交流：关于一次性筷子 1你知道日本和中国森林覆盖率各是多少吗？(日本64% ，中国17% ) 2你知道一棵50年树龄的大树价值是多少吗？它有哪些功能？ （产生氧气，吸收有毒气体，增加土壤肥力，涵养水源，为鸟类提供繁养场所……价值19.6万美元） 这棵50年树龄的大树可以被制成多少双一次性的筷子？它的价值是多少？（可以制成6000---8000双一次性筷子，价值40美元） 3你知道日本国内采伐的方式吗？我们中国又采取了怎样的采伐方式？（日本“间伐”方式，及时补种；中国采用“一采光”的方式，后继植树工作乏力，使原本可再生的资源变成了一次性资源） 4你家周围的餐馆有没有使用一次性筷子？（普遍使用）你和你的家人使用过吗？（用过）这些餐馆使用过的一次性筷子是怎样处理的呢？（大都被当作垃圾倒掉） 5你知道日本的一次性筷子用完之后是如何处理的吗？（有专人回收，由于造纸的原料，三双一次性筷子可以造一张明信片或一张复印用的A4纸） 总结过度：通过交流，我想我们好多同学也许和我的朋友一样，心情不是很轻松，但是有的同学又提出了不同的观点： 多媒体展示：争议（一）： 有的同学说，中国有960万平方公里的土地，资源丰富，地大物博，应有尽有，砍点森林没什么。你认同这种观点吗？为什么？（过渡导入下一环节合作探究一） 3、合作探究（一）中国的资源现状 学生活动1）：分析下列图表及材料，自己归纳得出结论。 材料一：中国资源总量情况一览表 土 地：总量世界排名第三位；水第六位；太阳能第二位；矿 产第三位 材料二：凡是在世界上已发现的矿在我国均有分布，储量也居世界前列。其中稀土的储量占世界的80%左右，锑矿的储量占世界的40%，钛矿的储量是世界上其他国家储量的总和，而钨矿的储量则为世界其他国家储量总和的4倍。 材料三：中、美及世界人均资源占有量比较 国 土（公顷/人）中国0.9美国3.87世界平均2.75 耕 地（亩/人）中国1.41美国10.9世界平均3.75 森林面积（亩/人）中国1.8美国17.8世界平均14. 3 材料四：调查显示：我国煤炭的平均回收率为32%，铜矿的平均回收率为50%，锡矿的平均回收率为28%。中国中西部地区矿产资源伴生成分复杂，但是有综合利用价值而未进行综合利用的矿产占30％以上，例如，煤矿实行单一开采，与煤共生的高岭土被白白扔掉了…… 材料五：南方与北方的资源对比 我国南方地区水多耕地少，有色金属集中分布在南方六省，是我国矿产资源分布的一大特色 ；我国北方地区水少耕地多，能源与矿产资源丰富，煤炭资源的90%，铁矿资源的60%和石油资源的全部几乎在北方。 师生总结：我国的资源形势：我国自然资源总量大、种类多，人均占有资源少，资源相对紧缺，资源开发利用不尽合理、不够科学，利用率不高，资源分布不平衡，组合错位 ，发难度大。 结论：我国不仅是资源大国也是资源小国，面临严峻的资源形势。 学生活动2）讨论漫画《离家出走》、《绿色的回忆》、《最后的墓碑》说明了什么，理解滥砍滥伐不仅是破坏资源的问题，还会使动物失去生存的家园，导致土地沙化，引发沙尘暴和洪水泛滥等一系列的的严重问题，澄清争议一）“砍点森林没什么”的错误认识。 多媒体展示争议（二） 有的同学又说：现在我国是发展中国家，人民生活水平并不特别富裕，目前最要紧的是发展经济，提高人民生活水平，出口一次性筷子能赚取外汇，带动经济发展，应越多越好。（过渡导入下一环节合作探究二） 4、合作探究二）人口、资源、环境与经济发展学生活动： 分小组阅读材料，讨论归纳，得出结论。 材料一：温家宝总理关于：“13亿，做乘除法的问题“的有关材料。” 材料二：国务院发展研究中心的研究报告，我国未来20年能源领域将面临一系列挑战，我国人均能源可采储量远低于