小学信息技术课堂有效教学思索.docVIP

小学信息技术课堂有效教学思索摘 要： 一堂信息技术课的效果如何，主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性，引导学生积极地参与体验学习过程，促进学生对信息技术知识的主动建构，形成自主探索、合作交流的学习能力和技术素养。有效的课堂教学必须通过能促进学生有效的学习行为的教师教学行为来实现。这就需要教师要具有较高的专业素养作支撑、注重课堂教学因素的利用，同时通过课堂上教与学的双边活动，促进学生知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三维目标的协调发展，最终实现提高信息技术课堂教学有效性的目标。 关键词： 小学信息技术 有效教学 协作评价 一、问题引导，有效教学的“前奏” 问题是什么？它是课堂教学的一个要素。如果课堂教学离开了这一要素，学生的探究活动就无从谈起，它是学生探究活动的核心。“良好的开端是成功的一半”，成功的课堂引入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，又可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。小学信息技术老师应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，使学生进入课堂，使他们想学、乐学。 上课一开始应设置有效的问题引导，将学生引入教学情境，让学生感到新奇、愿意学、喜欢学。“学起于思，思源于疑”。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海