管建刚：学生前面跑,讲评岂能少.pdf

百誊耕麓 BAIJIA JIANGTAN 怎么办?答：重视讲评。 作文教学必须重视 “作后 讲评”。 “讲评”，不只是将学生 作文管见 管建刚 的作文讲一讲，评一评；更在 网名：管建刚 于，批改时，发现学生作文表达 江苏省具江市爱德双语学校 的精彩之处。由此引出一个训 练点，由个别至全体；或发现学 生表达上存在的一个普遍缺 陷，由此引出一个训练点，由缺 学 生 前 面 跑 ， 点而练成优点。这种训练。从学 生中来，到学生中去．学生有心 讲 评 宅 能 ◆ 理认同感，欢迎 。这种训练，即 “先学后教”，“以学定教”。 有一个 比喻 ．说教学应该 作前指导的作用：一、指导 的)认识和把握；君不见 ，那么 是学生在前面小跑 ，教师在后 学生获得写作的材料，即解决 多文盲，说起中国话来 ，溜得 面跟着 ，当学生遇到坑坑洼洼 “写什么”：二 、指导学生获得写 很。我回老家，一大字不识几个 的时候，要摔跤、要跌倒 的时 作的方法．即 “怎么写”。 的老农 ，与我叫板。谈金融危 候，上前去扶一把，告诉他应该 在指导学生 “怎么写”上． 机，我堂堂语文教师，居然被老 注意的事项。而不是，教师在 我一直认为，我们的老师大都 农驳得体无完肤，一败涂地。 前面按照 自己的想法跑啊跑 ． 遭遇了 “好心办坏事”的尴尬。 前些 日子。朋友拿来她女 让学生在后面跟啊跟 以 “指 教师的 “心”是好的．．想 “帮助” 儿的作文。我看了一篇，说：你 导”为核心的作文教学 ．就是 学生．结局是 “坏”的：个性不 女儿太会写作文了。我把 “作 教师在前面跑啊跑、学生在后 同、对事物看法不同、内在情感 文”两个字咬得很重。朋友听 面按着老师的步伐，跟啊跟的 不同的鲜活的学生 ，在教师的 出味道来了，说 ，就是呀，她写 教学 ；以 “讲评”为核心的作文 “指导”下．写出的文．都是一个 的文章都是 口号开头 ，口号结 教学．就是学生在前面。自由自 样儿的! 尾，老师就这么指导的。老师 在地 以自己的方式跑啊跑。教 我 以一名一线教师的身 的指导，大都处于这种状态。 师在后面关注 、倾听、关照、扶 份，摸着 良心说，罪魁祸首，正 很多时候．学生作文根本不是 持、帮助的教学。 是教师食之无味 、弃之可惜的 想着怎样写出自己的情感 、看