思想政治课如何用好案例教学.docVIP

思想政治课如何用好案例教学摘要：案例教学作为一种重要的教学手段和教学思想，在思想政治课教学中起着重要作用，思想政治课教师要在深刻理解教材内容的基础上，围绕知识点精选精用好案例教学，做到有的放矢，注重价值引领、时效性、趣味性等，才能收到满意的教学效果。 关键词：案例教学；价值引领；时效性； 趣味性 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）10-0118-02 新一轮政治课程改革不仅仅是政治课教学内容的变革，更重要的是对传统教学观念、教学评价体系的变革，案例教学作为一种重要的教学手段和教学思想，在政治课新课改中发挥着重要作用，思想政治课教师应紧跟时代脚步，正确认识案例教学的重要性，并在思想政治课教学中讲究运用策略，提高教学效果。 一、案例教学在思想政治课中的重要性 案例教学是指根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，将学生带入特定情境，通过学生对案例进行讨论、领悟和揭示，引导学生自主探究获取知识、深化情感和提高能力的一种教学方法。对思想政治教学而言，案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。 第一符合新课程标准的要求，是对传统教学观念的变革，真正体现了《基础教育课程改革纲要(试行) 》的教改目标要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力。”做到了通过学生的实践性、探索性和创造性的活动，完成教育教学目标的要求。 第二符合中学生心理发展的特点。随着身体的发育和智力的发展，中学生的个性逐步形成，但情感、思维、意志与性格还不成熟，影响中学生精神面貌的人生观与价值观具有很大的可塑性。将具有直观、形象、生动等特点的案例巧妙地运用于课堂教学，容易感染学生，引起学生心灵的共鸣，增强教学的感染力，有助于学生形成正确的世界观、人生观与价值观。 第三能巧妙应对学科本身的特点。思想政治课是一门理论性较强的学科，中学生抽象思维能力、理解力还未达到最佳状态，思想政治课只有理论联系实际、多运用案例，才能帮助学生消化理解学习内容，使得教材中抽象、枯燥的内容变得直观、形象、趣味化，激活课堂气氛，使得思想政治课教学内容“生活化”，从而收到良好的教学效果。 二、在思想政治课教学中运用案例教学的策略 案例教学作为一种重要的教学手段和教学思想，对思想政治课教师提出了更高的要求，如何围绕知识点精选精用好案例教学，做到有的放矢，防止案例滥用，将思想政治课上成故事会，需要教师讲究机智，从以下几个方面努力： 1.坚持正面引导，注重价值引领。 案例教学可以将教材的抽象内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情境，给以人身临其境之感，可以使学生在情境教学中触景生情，增加角色体验，缩小理论与实践的距离，培养学生关心时局、学以致用的精神和解决问题的能力。但是，对案例的引入必须有所选择，要做到正面引导，实现价值引领。要坚持案例选择以正面教育为主，反面教训为辅，要多选择正面的、阳光的材料，唱响时代的主旋律，做到弘扬正气，讴歌正义，使学生在案例教学中，坚信党的领导，坚定社会主义信念，自觉培养爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观。杜绝大谈特谈消极反面的东西，误导学生是非判断能力，影响学生健康成长。比如，学习《政治生活》中民主监督的内容时，可以讲政府官员渎职的案例情境，但不能全部选取，更要选择正面的材料，更多的要强调我们党和政府防腐倡廉的决心和力度，强调中国共产党始终代表最广大人民的根本利益，让学生在案例学习时无形中认识到社会风气主流是好的、积极的，消极的东西毕竟是支流，正气永远能够战胜邪气。 2.紧扣时代脉搏，注重时效性。 时效性，是指引用的案例应紧跟形势，切合中学生的关注点、兴奋点，使学生感兴趣，有新鲜感，从而在高度兴奋中受到教育的启迪。如，在讲《政治生活》第三课“我国政府是人民政府时”，举例温家宝总理在灾难面前，指导救灾、慰问灾民，并用真实感人的视频画面使学生认识到我国政府的性质、职能、宗旨和基本原则等内容，非常有说服力。再如，在讲中华民族传统美德时，用多媒体展示这样一组画面：在甘肃舟曲特大泥石流灾难中，14岁的舟曲男孩张建新与母亲一起被压在了泥石流下。当温家宝总理喊话安慰他时，他反过来安慰总理：“总理，你放心。我能挺住。”而在救助面前，他又说：“先救我妈妈！”母亲得救了，而他却永远离开了人世。生动的事迹，感人的画面，深深震撼了学生，学生对此很有感触，展开讨论，争相说出自己的看法。老师因势利导进行讲解，说明百善孝为先，这是中华民族的优良传统，在张建新身上，我们看到了一个知恩图报的儿子的感恩情怀，看到了危难关头，一个儿子心系母亲安危，为他人