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成人高等教育课程设置循环运作模式探究摘 要:当前成人高等教育正陷于生源萎缩与办学成本相对增加的矛盾之中。合理的课程设置不仅可以体现专业的科学性，而且有利于教学的组织与成本的降低，本文提出“网络课程+滚动课程+选修课程”课程设置循环运作模式，以作解决问题之参考。? 关键词:成人高等教育；课程设置；循环运作模式?? 一、相关研究? 在成人高等教育课程设置的研究过程中，研究者们指出了当前成人高等教育课程设置存在着 “普教化”、 专本课程重复以及与社会需求脱节等问题；认为课程设置的内容应该包括公共基础块、专业基础块、专业技能块、选修块、实践块；认为课程设置的原则应体现成人特色原则、应用型原则、开放型原则。认为课程设置的优化应从课程目标方面、课程内容与结构方面、课程实施方面、课程理论研究方面着手分块提高。同时也基于不同角度提到了课程设置的模式问题，比如基于成人学习特性来进行网络课程设计，基于产业结构变化与人才需求，采取的学历课程+证书课程+高级研修课程模式。? 可见，在过去的一段时间里，研究者们对成人高等教育课程设置的研究是多方位的，但是，综合来看，以上均属静态研究，缺乏动态的适应性与弹性，不能解决当前成人教育生源萎缩、教学成本凸显的现实问题。? 二、成人高等教育课程设置循环运作模式? 成人高等教育课程循环运作模式见图。? 1．课程设置循环运作模式的三个组成部分? 第一，网络课程――公共必修课+专业基础课。这一类课程包括：大学英语、大学语文、邓小平理论、计算机基础、管理学基础、高等数学、政治经济学等，师范类的还有现代教育理论、教育学、心理学、现代教育技术等。把教师的讲课录像用多媒体的方式在网上播放或打包，使教师讲课录像与课件讲稿同步呈现。充分利用现代远程教育技术，将公共必修课与专业基础课做成网络课程，能有效消除面授过程中的枯燥乏味感；另外这类课程都是属于思想道德与基本技能范畴，讲究细水长流与潜移默化；同时这类课程简单易懂，完全可以通过网络自学的方式进行。? 第二，滚动课程――专业必修课。成人高等教育的学员特征以及学习的业余性决定了专业必修课程必须做到“少而精”，既能突出专业特色，又能突出技能应用。这一部分课程具有较强的稳定性，在同专业各年级中可采用滚动式课程设置，使上一年级的第二学年与下一年级的第一学年课程相榫合，以解决班小人少的教学组织困难，同时又不失课程设置的合理性与专业性。?　 第三，选修课程――边缘学科课程+跨专业课程。扩大选修课的范围和比例，选修课可以适当“宽”点，选择性大些，在注意课程科学性、整体性的同时，要加强课程的灵活性，增强学生对课程的选择性与自主性。在循环运作模式中，选修课程是不同专业之间课程设置循环运作的联系纽带，不同专业班级的学员可以同选一门课、同进“一扇门”，这样不仅可以解决小班教学难题，同时也实现资源共享，加大了成人学生学习的广度与自由度。? 2．课程设置循环运作模式的两个关键环节? 环节一：实现同一专业不同年级滚动并班学习。 当前成人高等教育课程设置的突出问题在于招生规模萎缩，所设专业因招生人数不足而开班困难，勉强组班必然增加教学支出，降低学习效果。将课程设置循环运作模式分三块内容，既相互联系，又相对独立，网络课程注重人文素质培养，选修课程强调跨专业与宽领域，这就为实现同一专业不同年级滚动并班学习创造了条件，同专业三个不同年级可以同时进行同类课程的教学，从而实现滚动并班学习，节约了教学资源，节省了教学成本。当然这里需要注意预留毕业班毕业设计环节的时间。? 环节二：实现不同专业同一年级之间以选修课程为支点的同堂教学。选修课程强调跨专业与宽领域，适合各类专业共同选修。根据上图可以形象地看出，选修课程属于不同专业的交叉课程，据此学校可以打通专业选修课程的设置，集中设置精品课程供学员自主选择，打散原有行政班，重新组建课程班进行教学。? 三、实施课程设置循环运作模式的必要性? 1．微观方面，是扭转当前成人高等教育课程设置不良现状的需要? 一方面，要扭转课程设置中的敷衍趋利现象。当前成人高等教育课程设置普遍存在敷衍趋利问题，主要反映在不断压缩课程课时量，增加自学课时，减少面授课时数；调高理论必修课比例，减少因实践活动课而产生的仪器设备投入；超期招收预科生，随意中途插班，不受教学进度约束，不按正常课程设置顺序进行学习；打乱课程结构，强行并班授课，不同专业的课程采取趋同设置或者倒置编序等。? 另一方面，要扭转课程设置中的因人设课现象。由于受教育资源与办学能力的影响，特别是很多成人高校的二级办学点（如教学点、分校等），往往以现有师资为中心来决定课程的取舍和安排顺序，因人设课，造成专业重点不突出，内容重复率高、灵活性差、