提高中职体育课教学质量路径选择.docVIP

提高中职体育课教学质量路径选择摘 要： 体育课是中等职业学校的必修课，担负着增强学生体质，健全学生心理，提高社会适应能力及培养优秀思想道德品质的重任。因此，中职体育课的教学质量对于学生的全面发展有重要的意义。但是目前中职学校在体育教学方面存在许多问题，严重影响到体育课教学质量的提高。作者分析了当前中职业学校体育教学中存在的问题，并且通过对我校体育教学实践，对此进行了分析和归纳，提出了一些对策。 关键词： 中职体育问题 提高教学质量 路径选择 一、引言 中等职业教育是我国职业教学体系的重要组成部分，担负着为国家输送大量优秀建设者的重任。《教育部关于做好2011年中等职业学校招生工作的通知》要求，2011年全国中职学校计划招生学生820万。对于中职学生来说，掌握一门过硬的职业技能，无疑有助于他们将来就业，但除此之外，拥有健康的体魄、健全的心理对于他们来说，也是适应将来艰苦的工作环境和激烈的职场竞争的必备条件。因此，中职学校的体育课不仅担负着增进学生身心健康，提高他们社会适应能力的重任，而且要培养学生的团队协作精神，坚韧竞争意识及独立创新意识等。因此，我们应该特别重视中职学校体育课的教学工作，保质保量地上好每一节中职体育课。 二、当前中职体育课教学中存在的问题 近年来，随着国家对中等职业学校工作的重视力度不断加大，我们欣喜地看到，中职学校体育课教学质量有了长足进步，涌现出一大批国家级教学名师、骨干教师、优秀课教师等。但我们也应该看到，在一些中职学校的体育教学过程中，还存在一定的问题，需要引起高度的重视，否则这些问题的长期存在，将从根本上影响中职学校体育课教学质量的全面提高。我对我省22所中职学校体育课教学情况所的统计表明，目前中职院校体育教学方面存在的问题主要有下述几个方面。 1.办学理念陈旧，忽视体育教学工作。 在以就业为指挥棒的前提下，不少中职学校领导认为体育课是无足轻重的边缘学科，不需重视，只要学生能被企业认同，有较高的就业率就可以了。 许多体育教师的思想仍停留在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教师授课目的的深入了解，在教学方法上仍是以单一的讲解和示范为主，缺乏其他有效教学方式的配合，严重挫伤了学生的学习热情。 2.体育教学无序化，教师教学行为缺乏规范性，教学目的缺乏针对性、职业性。 通过调查发现，在22所中职等校中，有专职教师上课的有12所；由其他任课老师兼任的有10所；体育教师授课有计划、有教案，严格按照教学内容和授课时数进行教学的有6所；无计划、无教案，但有一定的教学内容的有10所；无计划、无教案、上课无内容、学生自由活动的有5所；不按课时要求开设体育课，体育课有名无实，偶尔上之的学校1所。可见，总体来看，中职学校的体育课教学存在较为严重的无序化状态。 通过对调查学校教师的访谈了解到，多数中职学校体育设备不足，体育器材较少，学校每年较少组织体育教师的观摩课、公开课，较少安排体育教师外出进修学习，缺乏对体育教学的督导、检查、评比，教师教学无长期目标和短期目标，上课无教案现象严重。这表明学校对体育教学重视不够，对体育教师教学的规范性要求不够。同时，不少教师对学生情况不甚了解，对中职体育课教学大纲缺乏必要的了解，对中职学校的办学宗旨和学校性质缺乏了解，因此，教学目的缺乏针对性、职业性。 此外，在体育教学开展得比较好的几所中职学校，在实际教学中，我们还发现：部分教师的思想仍局限在过去以传授体育基本知识和技能的思想框架内，缺乏对新形势下体育教学目的的深入了解；在教学方法上，仍是以单一的讲解和演示为主，而缺乏其他有效教学方式的配合。因而，一堂本应内容丰富、多姿多彩的中职体育课，教师上得索然无味，学生听得昏昏欲睡，严重挫伤了学生的学习热情。 3.教学模式陈旧，教师创造性亟待提高。 许多中职学校的体育教学至今仍拘囿于普通中学的教学模式，尚未走出一条符合本校职业教育特点的具有针对性、实用性、科学性的教学训练路子，教学与专业实际脱离。 中职学生正值青春年少，思想活跃，而他们的大多认知能力差，理解能力欠佳，自制力不足，但体育素质较好。而教师在授课时未充分考虑到学生的特点和个性差异，采取一刀切的方式。许多教师过于重视自己在课堂上对相关理论知识和动作要领、技能、技巧的讲解，致使学生缺乏实践摸索的时间，完全成了旁观者而不是主体者，无法进行自我认知、自我实践、自行思考，更达不到了解、掌握知识的目的。 在体育教学实践中，部分体育教师不太重视学生良好思想品德的塑造和健康生活方式的培养，把更多精力集中在完成每节课的教学目标或者兴趣小组的成绩提高上，短期效应明显，但毕业之后，能够继续坚持体育锻炼的人寥寥无几。功利性的体育教学不利于学生终