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新形势下高职院校学生管理工作探索摘 要： 当前新形势的变化和高职教育自身的发展，都对已有的高职院校教育管理带来了一系列挑战，而高职院校教育管理本身存在的诸多问题也随之彰显。这就迫切要求对高职院校教育管理进行必要的反思，进而采取相应的调整措施。本文对此问题进行探讨，提出高职院校教育管理创新的途径和措施。 关键词： 高职院校学生管理工作 总体特征 现状 改进措施 近年来，中国的高等教育大规模发展，这既有利，又有弊。特别是高等职业教育大规模扩招，势必造成高职学生质量的下滑。学生质量的下滑不仅表现在知识和能力方面，而且表现在思想观念、道德意识、人际价值取向等方面。有的问题具有普遍性，有的问题具有特殊性。如何培养这样的高素质人才，就使高职院校教育管理者面临着新的机遇和挑战。在新形势下，高职院校如何通过教育管理的改革，适应新形势，发挥积极作用，是一个值得研究和探索的问题。 一、高职院校学生的总体特征 （一）自我意识和竞争意识较强，思想比较活跃。 市场经济的竞争性、平等性，增强了高职学生的成才欲望。面对人才市场的激烈竞争和无情的“优胜劣汰”制，高职学生们普遍感到肩上的压力大，从而普遍自觉地认识到只有在高职院校刻苦学习、有了一技之长，将来才能适应严峻的就业形势。另外，在日常生活中，高职学生一般乐于交往，富于情感。从课堂活动的情况来看，他们大多数在文娱活动中都有较好的表现。 （二）自卑、脆弱和心理素质较低，耐挫折能力较弱。 在充分肯定高职学生在思想意识方面的积极因素的同时，我们也看到了他们存在的一些消极因素：部分高职学生辨别是非的能力较差，思想认识水平较低，人生观、价值观发生了一定程度的扭曲；心理较脆弱，公德意识较低下，耐挫折能力较弱；遇到困难或挫折，大都不知所措，个别甚至走向极端，在校园内时常出现斗殴现象；还有的学生对老师的教导和职能部门的管理，持一种厌烦，甚至逆反的心理。 高等职业教育已成为中国高等教育体系的重要组成部分。高职院校与前几年专科学校相比，学生的基本素质出现下降已经是不争的事实。究其原因，既有社会环境变化因素的影响，又有学校对高职教育导向存在片面理解的问题。 （三）学习目标不明确，学习动力不足。 由于多数高职院校办学时间较短，教学、管理、服务和基础设施等方面还有很多需要完善的地方；高职教育的特色不十分明显，还未在社会上产生较大影响，高职毕业生尚未被广大用人单位认可；政府、学校和相关部门在典型宣传、推广经验、纠正偏差等方面的引导工作做得还不够深入、扎实。 因此，考生及其家长对高职教育缺乏系统的了解。特别是对高职教育的培养目标和就业前景了解更少，面临严峻的就业压力，大都担心毕业后找不到工作。于是多数学生学习态度不够端正，学习动力不强。 二、高职院校教育管理的现状 （一）目前学生的特征向高职院校管理者提出了更高的要求。 目前高职院校在校生基本上都是“90后”，且大部分是独生子女，他们以自我为中心，对家庭的依赖性大，自理能力弱，身体、心理素质较差，比较脆弱，缺乏自控能力，缺少集体观念和同学之间的互助友爱精神，对社会的适应能力差。有的学生在学习上缺乏刻苦钻研精神，缺乏自觉性，不适应大学的学习方法，再加上大学里由自己支配的时间较多，自主意识强，责任意识弱，奉献精神等不足，没有追求的目标，把一切东西都看作是理所当然的。他们强调自己的个性，不愿意人云亦云，在很多事情上都要求有自主选择权。 （二）管理制度还不能跟上时代的步伐。 首先，在对学生的管理制度方面，集中体现在对学生必须遵守的各项规章制度都作了明确规定。学生一进学校首先就要进行这方面的教育。这无疑是必要的，但这样的管理模式存在制约因素过多、教育疏导过少的问题，不利于调动学生的自觉性和主动性。其次，在对教师的管理制度方面，存在对教材、教学内容、教学方法及教学效果的考核和评估体系小健全的问题，未形成以学生为主体的自主学习的教学机制。 （三）高职院校规模效应要求寻找新的管理方法。 大规模扩招以后，生源质量较以前有所下降，这样使原本很容易实现的管理要求变得有难度。其次，学生数量剧增而老师的数量却没有明显增加，老师的工作量趋于饱和状态。在校、系、班学生工作管理的每个层面，都涉及很多方面的工作内容，全校凡涉及学生的各个部门工作最后的落脚点都在学生工作上，现行的工作体系、工作内容的庞杂，导致学生管理者无可避免地每日陷于事务堆，疲于应付，从而使管理表面化，对大学生行为疏于高效益规范的管理，严重影响到学生综合素质的提高。我国已从精英高等教育转变为大众高等教育，而相对应的高等教育管理模式没有发生根本性的变化，造成现在教育出的大学生像花瓶一样，中看不中用。 三、高职院校学生管理工作的改进措施