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新课程标准下英语专业教育实习模式探析高校英语专业的学生是未来的英语教师，必须具备过硬的英语教师职业技能。英语教师职业技能是指教师运用所学的专业知识，从事教育教学活动，完成教书育人的任务所必须具备的能力。教师的各项技能都会影响英语课堂的教学效果。高校英语专业要从培养合格的英语教师的高度出发，使学生受到严格的技能训练，这是提高其实践教学水平的关键。 一、理解《英语课程标准》和教育实习 《英语课程标准》为英语教学勾画出一幅新的发展蓝图。“培养学生的综合语言运用能力”这一总目标取代了这些年来大纲规定的“培养学生的英语交际能力”这一提法；对学生进行“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”五大基础训练取代了原来提出的“基础知识和基本技能”两大基础训练；推出了九级英语教学目标和高中英语学分制评价体系；倡导“任务型”的英语教学途径。新课标强调学生的综合运用语言能力，要求学生不断拓宽知识面、提高交际能力、增加文化积累，同时保持自信的学习态度。而教师在上课时也不再是单一说教，而是要形成师生互动。 教育实习是高校教育必不可少的实践教学课程。随着课程改革的逐步推进，人们逐渐认识到，高校院校中学英语教育实习模式也要进行变革，才能为培养肩负全新基础教育任务的合格教师发挥积极、有效的作用，实现教师教育的专业化。 二、对高校英语专业学生进行专业技能训练的重要性 1.有助于高校英语专业学生自身素质的提高。 英语教师职业技能直接影响到教学的效果。当今社会所需要的是“一专多能”的教师，需要培养的是多才多艺、综合素质好、各方面能力强的教师。 2.有利于师范性与知识性、实践性的结合。 对高校英语专业学生加强教师职业技能的训练，可以引导师范生把师范性、知识性和实践性有机地结合在一起。职业技能训练中对于教师教态、品德、情绪、心理等方面的学习探讨，英文书法、简笔画教学技能和现代化教学手段技能的训练，能够突出师范性的特点。 3.有助于培养“一专多能”的现代型英语教师。 对于高校英语专业学生来说，“一专”是在英语专业知识方面要“精通”，这是英语教师所必须具备的能力。“多能”是指英语教师在教学活动中要对除英语以外的其他学科给予一定程度的关注和了解，能将其与英语专业的知识联系在一起，触类旁通。由于每个学生自身条件的不同，因此在对其进行培养和训练的过程中，要根据学生身心发展的个别差异和才能导向进行有目的的引导，使其个性和共性同时发展。要建立一专多能的人才培养方案，必须确保有专业的教师职业技能训练体系。在培养过程中，教师职业技能训练的各个方面可以使学生显露各自的个性特长，充分发展学生的“多能”。英语教师除了必须在英语专业知识上有所突出外，还要懂得如何上好课，怎样激发学生的学习兴趣，这些都有赖于教师的技能和本领。对英语师范生不进行英文书法和简笔画等技能的教学，在实际教学中他们就不知如何优化课堂教学效果;不对其他相关学科有所了解与研究，就不能丰富课堂的内容;不进行教态和教学心理的训练，就不能在教学工作中保持教师热情大方的美好形象。所以，对高校英语专业学生进行教师职业技能训练是培养“一专多能”的基础。 三、对高校英语专业学生进行专业技能训练的内容 1.遵循新课标的教学原则。 （1）倡导“任务型”的英语教学途径。任务的设计遵循的原则：任务应有明确的目的；任务应具有真实的意义，即接近现实生活的各种活动；任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；学生应在完成任务的过程中使用英语；学生应通过做事情完成任务；完成任务后一般应有一个具体的成果。 （2）在训练语言技能，学习语言知识的同时关注学生的情感态度、学习策略和文化意识。如营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能；为学生独立学习留有时间和空间；扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开阔视野，提高对文化的敏感和鉴别能力，为跨文化交际能力打下良好的基础，等等。 （3）遵循外语学习规律，输出（说和写）前要保证有足够的输入（听和读）。没有新的输入，所有的训练实际上都是在原有的知识基础上重复进行的，结果只是将原有的已形成的技能更加熟练化，而没有实际意义的提高。 2.英文书法及其板书设计的训练。 规范、标准的英文书法和美观整洁的板书设计在一定程度上影响着课堂教学的效果和教学质量。好的英文书法及板书设计可以在视觉上给学生以美的享受，适当地将板书与课程讲解相结合，可以极大地提高学生的学习兴趣。对高校英语专业学生进行书法技能指导，可以使其打好英文书法的基础，因为学生英文书法的起步直接受益于教师的板书。 3.英文歌曲教唱技能的训练。 教师在一定环境下把英文歌曲贯穿于课堂教学中，寓教于乐，可活跃课