浅议《汉语拼音方案》在语文教学中应用.docVIP

浅议《汉语拼音方案》在语文教学中应用摘要：《汉语拼音方案》是我国法定的辅助性文字工具，是中国文字工作者长期钻研实践的结果。《汉语拼音方案》自公布以后，在语文教育方面发挥着重要的作用。《汉语拼音方案》是指导语文教学和语文学习的有效工具，它在现在乃至往后的语文教学中都将体现出其不可或缺的特性。 关键词：《汉语拼音方案》；语文教学；汉字注音；阅读 中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01 《汉语拼音方案》于1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议上获得通过，正式公布，并应用于语文教学，取得了显著的成效，特别是在小学、儿童入学，先学拼音，后学汉字的初期阶段，《汉语拼音方案》更是发挥了重要的作用。目前，全国通用的课本，一些地区自编的课本，一些实验用的课本，没有不编入汉语拼音教材的，足见汉语拼音在教学教材中运用之何其广泛。 一、《汉语拼音方案》通过汉语拼音注音帮助学生认读汉字 汉语拼音作为认读汉字的注音工具，是它最直观，也是最基础和最主要的作用之一。通过汉语拼音的注音作用，可以有效地帮助初学者较为容易地认读汉字，这是拼音字母在语文教育上最基本也是最起码的作用。 看见一个汉字，不知道读什么，怎么读才算对，在语文教学上几乎成为“永恒”的难题。古人有“直音”，用同音字来注音；有“读若”，用同音字或音近字来注音；后来又有“反切”，用两个字，上字取其声，下字取其韵，用来切出那个音来[1]。这些以字注字的方法，给读者们造成了很多的误解与不便。一个根本的缺陷在于，如果连“直音”和“读若”用的那个字，“反切”用的那个词都不认识，又该怎么办。自制定了《汉语拼音方案》，这一问题才最终得到了完善的解决。《汉语拼音方案》总结了若干年以来的经验、吸取了近代语音学音素分析的方法，能够准确地拼写现代汉民族共同语言，也就能拼注用来书写汉语的汉字读音。迄今为止，它是学习汉语的一个最完善的方案。 汉语拼音可以有效地帮助学生认读汉字，注音字母所发挥的作用也就这一项，拼音字母的第一件工作也就是继承这个作用。汉语拼音不仅是教学汉字的助手，还是自学汉字的导师。利用注音认读汉字，对初学者是十分必要的，对其他阶段的学习者也很必要。对儿童和文盲来说，注音是开蒙学习汉字的钥匙，这叫“注音识字”；对学完常用汉字的小学、初高中学生来说，注音是帮助学习更多汉字的指导，这叫“生字注音”；对已经熟悉通用汉字的大学生、知识分子们来说，注音是认读生僻字和罕用字、校正读音和帮助记忆的手段，这叫做“难字注音”[2]。众所周知，汉字的字数很多，对其学习是一个不断积累和沉淀的过程。在常见的汉字以外总会时时遇到不常见的汉字，即使是汉字学者也要在字典上随时查阅一些不常见和一时遗忘的汉字。因此，直音法和法切法都有缺点，只有利用汉语拼音字母给汉字注音才是最科学有效的方法。可见，《汉语拼音方案》的制定和推行，在识读汉字方面发挥着尤为重要的作用。 二、《汉语拼音方案》的推行有利于扩大学生的阅读和提升阅读水平 语文教学上的一个重要问题是：怎样培养学生的阅读能力，尽早进行适当的大量阅读。从阅读中汲取知识，以便开拓学生的视野。但在我国，由于汉字艰难，儿童的语言很丰富而课文内容又太贫乏，这个矛盾造成语文教育费力，进度慢，水平低。缩短从学习汉字到阅读书本之间的期限是改进语文教育的关键，《汉语拼音方案》的颁布与实施就为语文课本内容的丰富提供了前提。在语文教学方法方面，加强汉语拼音的进一步运用，实行汉语拼音和汉字学习的双向结合，是改善语文教学的重要途径。一方面，让汉语拼音教育不受阻碍地以应有的速度前进；另一方面，利用汉语拼音给汉字带路引航，让汉字教学以逐步积累的方式赶上汉语拼音的水平。这样就可以在不增加上课时间和学习强度的条件下加快培养学生的阅读能力。 汉语拼音课文的进度和教学方法参照应用文字各国的经验，不使汉语拼音的学习受汉字牵制，汉字课文按照汉字特定的进度和教学方法，也不使汉字的学习受到汉语拼音牵制，充分利用汉字和拼音的对照读物，使学生在不因汉字拦路而降低阅读速度的条件下，从主要阅读拼音逐步过渡到主要阅读汉字，最后能够完全阅读汉字。对于初读者，可以首先通过拼音阅读大量文章，将一些不认识的汉字跳过，在看懂读物上拼音的基础上，对全文进行理解。在理解整体内容之后，再分批地、逐步地击破认识汉字的难点。如此反复，汉字在适当的大量阅读中反复遇见，不知不觉中会熟悉起来，这样认读汉字给人以轻松愉快的感觉，提高了阅读效率。 汉字的阅读与拼音的实行互相结合，整个教学过程及学习速度都达到了最佳的效果。这种无形训练中所取得的成绩将成为学生学习语文课文的推动力，从而有力地提高了学生的阅读水平，增强了学生主动学习语文的兴趣，进而拓宽了