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浅议中职学校素质教育中德育重要性摘 要：随着中职学校的改革与发展，素质教育取得了重大成就。中职学校素质教育表现出巨大的德育功能，给德育工作带来许多启示。本文讨论了素质教育与中职学校德育的关系，分析了当前中职学校素质教育德育存在的问题与挑战。 关键词：中职学校；素质教育；德育；计算机专业 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0002-01 20世纪，科技进步，经济发展，科学教育成为主导，科学教育与人文教育结盟才能促进社会进步和可持续发展。我国教育体制及教育方法都存在着许多弊端。素质教育活动的开展与实施，提高了学生的智育水平，促进了当代中职学生的全面发展，使中国传统文化得以继承和发扬，亦使得我国中等职业学校的人才培养模式更能够适应21世纪社会发展的要求。因此，素质教育有必要加速发展。 一、素质教育与德育的内涵 （一）素质教育的内涵 素质教育就是要通过知识的传授和环境的熏陶以及个体的实践，将人类的优秀文化成果内化为个体相对稳定的内在品质的活动过程，其实质是促进学生的身心发展与人类文化向个性心理品质的内化，形成较为稳定的情感、态度、思维方式和价值取向，并外化在一个人的日常行为当中。 （二）德育的内涵 德育是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。 二、中职学校素质教育与德育的关系 素质教育强调培养全面发展的人，这就在一定程度上开阔了中职学校德育的视野。素质教育注重日常实践，不仅强调通过学习书本知识、开设人文课程、举办人文讲座来提高学生的文化修养，更强调知行合一，学以致用。素质教育的目标在于提高中职学生的文化素养，使之具备文、史、哲、艺等方面的基本知识，提高辨别是非的能力，努力使受教育者将外在的行为规范、价值标准融入日常的生活、学习当中，内化为自身的情感、意志，形成一种完善的人格，实现人的全面发展与弘扬人文精神。素质教育的目标弥补了德育目标的缺陷，主张共性教育与个性教育的结合，注重挖掘学生个体的潜力，这就使德育目标得到了完善，使德育的内涵和目标向着更为纵深的方向发展。 三、素质教育德育功能的理论依据与实践优势 素质教育能够传承社会道德文化，素质教育构筑道德素养的文化底蕴，如果能够让学生从主观上意识到自我塑造的重要性，对他们树立远大的人生目标、提高自身综合素质都有着更为积极有效的意义。党的十五大报告曾指出：“建设有中国特色社会主义，必须着力提高全民族的思想道德品质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，培育适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这是我国文化建设长期而艰巨的任务!”素质教育促进学生的全面发展，素质教育是一种隐性的德育模式。加强素质教育能够促进高校德育目标的实现。 素质教育适合德育对象的接受心理，素质教育提升德育工作者的素质，德育工作者要将德育内容寓于美感教育之中，素质教育德育功能的发挥提供一个更为宽广的舞台，素质教育是德育创新的有效载体。德育与素质教育的整合发展，利用文化素质教育作为中职学校德育创新的有效载体，是适应新时代、新形势下我国社会的总体发展要求的，是符合德育创新的特点与规律的。 四、发挥中职学校素质教育德育功能面临的问题与挑战 社会变革对中等职业学校的德育工作产生负面影响，市场经济的汹涌大潮，引起了学生价值观念的变化。社会不正之风和消极腐败现象的消极影响也给当前的中职学校德育工作带来了很大的困难和挑战。另外，中职学校师资队伍自身的文化素养不容乐观。人才知识结构的不合理造成了教师质量不高。学术研究的近亲现象影响了教师在学术上创造性的提高。师资队伍的稳定性差，一些教师缺乏应有的岗位意识，缺少责任心。许多学校在师资配备方面都明显倾斜于理工科，并未认识到对学生进行人文教育的意义。同时，传统教育的内容和方法面临严峻的挑战，西方价值观念的冲击给传统教育带来很大影响。还有来自学生自身的不利影响。 实现学生文化素质教育德育功能的有效途径与方法有：提升教师的素养，要加强教师队伍的师德建设，要重视加强对青年教师队伍进行素质教育，要强化中职学校教师高尚人格的养成，要鼓励教师在专业课的教学当中融入人文教育和科学教育，将素质教育的有关内容渗透到专业教育当中去，教学相长。同时要探索素质教育与思想政治教育的整合机制，优化课程结构，将文化素质教育与思想政治教育的课程设置融为一体。思想政治理论课与文化素质教育相结合，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。根据文化素质教育理念改进教学方式和方法。同时还要提高校园文化品位，创造良好育人环境。提高学生