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浅议在教学中如何培养学生创新精神【摘要】十几年的中学语文教学实践使我深刻地认识到：语文教师品尝的是工作的艰辛。“学生作为教育活动中最为重要的人的因素，他们有血有肉，充满着智慧和活力，富有想象和情感，是集生活、学习、审美为一体的完整的活生生的人”。我们的肩上承担着：培养中学生创新精神的光荣使命。 【关键词】语文教学 培养 学生 创新精神 创新精神它具有敏捷性、概括性、新颖性、深刻性等特征。作为中学语文教师，如何在语文教学中培养学生的创新精神？下面，我就自己几年来的教学实践，谈谈个人的几点粗浅的看法。 一、培 养学生学习运用创造性思维 1.创造性思维。创造性思维是指：“以新颖独特的方法解决问题的思维过程。具有新颖性、发散性、想象性的特点。”它能把学生置于新角度、新思路、新情况与新问题之中，适应学生带有理性色彩的好奇求新的心理。 2.培养学生学习运用创造性思维。如何培养学生学习运用创造性思维？首先要改变学生在教学活动中的被动地位，使学生成为教学活动的主体，切实采取启发式的教学方法。其根本目的是为了更好地发挥教师的主导作用、学生的主体作用，充分调动各种因素发挥积极作用，优化课堂教学效果，提高教学质量。其次，诱发创造兴趣，启发创造想象。学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。创造兴趣对学生创造性思维的形式和发展有启动、导向功能，因此，教师应创造一切条件不失时机地激发学生的创造兴趣。要引导学生学会观察。细心观察，不仅是用眼睛看，用耳朵听，更重要的是用“心”去看、去听、去想、去感受。从而获得感性经验，不断丰富学生的表象。第三，创设良好氛围，培养学生的创造性思维。教师自身思维也应具有创造性，并为学生创设良好的氛围。如：对学生的质疑，老师的态度应该是积极鼓励引导，通过引导使学生做到“敢于”提问，“善于”提问。不断提高质疑、问难的质量，认真探索学生的思路，善于发现和捕捉“好”的提问，以带动全体学生的积极参与并引导其思维，从而锻炼学生创造性思维的发展。 二、在 阅读教学中激发学生的想象力 在阅读教学中，教师如何来激发学生的想象力？“首先，要引导学生学会观察，获得感性经验，不断丰富学生的表象。其次，引导学生积极思考，打开想象的大门。”我是这样去激发的：导入新课时，我精心设置悬念，让学生提出自己的看法，激发其内在的想象力。 在阅读过程中，我适当地“留白”，激发学生的想象，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。学生的想象力是学生有效地理解知识、发展智力，进行创造性学习的必要条件。只要给课堂巧妙布局设置空白，让学生自由的发挥，能收到“此时无声胜有声”的教学效果。 三、 在教学中培养学生的写作能力 在教学中教师如何来培养学生的写作能力呢？ 1.灵活性。灵活性是指对同一个问题要从多个角度去观察、体会，写出自己的真情实感。比如写校园，受到老师表扬的同学会写出一片热爱赞美之情，也允许受到老师批评的同学写出一片厌恶、怨恨之情。又如写《我的父亲》这篇作文时，要求学生要根据自己的实际情况，写出心目中真实的、尊敬的父亲形象，有的同学写出父亲在生活上及学习上是多么关心和爱护自己，自己又是多么尊敬热爱自己的父亲；有的反映出自己的父亲沉醉于打麻将，买六合彩等赌博活动中，从不关心自己的学习和生活，对父亲是多么的讨厌和憎恨，学生的灵活性我给予充分的肯定。 2.写出可逆性。如：我教了《愚公移山》这篇课文后，叫学生写一篇读后感。大部分学生都反映了这样一个主题：愚公移山的精神是感人的、伟大的，我们要学习他这种不怕困难，坚持不懈的精神。在评讲作文时对写得好的同学给予了表扬。但我又要求学生：你们能否从反方向去思考，去发现问题？再写一篇不同角度的读后感。于是学生写道：愚公移山的做法是愚蠢的，如果他换一个地方建房，把移山的精神用在建房上，那房子肯定是很漂亮的。如果我们现在还学习他这种愚蠢的做法，社会就不会进步！祖国就不会强盛！他这种蠢牛拉犁的精神是不可取的，不值得学习。这些以逆向思维写出的文章，主题更深刻，意义更深远，更能培养学生的创造性思维。 3.写出个性。使学生写出个性，教师要有“不拘一格降人才”的境界。首先我努力去创设个性化作文的条件和氛围。写《勤劳的母亲》的作文时，我鼓励学生给自己的母亲洗一次脚，要认真地洗，在给母亲洗脚过程中，把自己独特的感受记录下来。这样，学生能充分放松自我，真正体验母亲的勤劳。其次，指导个性化的作文，就是要指导学生热爱生活，从平凡生活中发现闪光点，写出个性。 当然，我知道作文教学更应该顺应时代的需求，但要使学生的作文达到创新的境界，还需要不懈的努力和尝试。 参考文献： [1]张晓梅.初中语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社.2004.