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浅议技工院校英语差生转化笔者在技工院校多年从事英语教学。我在教学过程中发现,技校的学生英语成绩普遍较差，他们迫切需要提高英语成绩，因此，英语老师重任在肩。 一、学英语的现状 1.学生的基础较差,尤其是语音基础 许多学生在初中阶段语音基础没有打好,因而发音不准,不会读单词,不会记单词。日积月累,错词成堆,句子无法学,语感跟不上,差距越来越大,以致最后对英语丧失了信心，特别是各种专业英语更是这样。 2.学习目的不明确,对学习没有兴趣 许多学生由于没有升入高中,就感到自己没有前途,认为学了也没有用,只盼着早日就业,对学习失去了兴趣。 3.学生懒散,没有养成良好的学习习惯 有些学生在初中阶段一直是处于中下等水平,不是老师照顾的重点对象,所以在初中阶段就养成了懒惰、闲散的学习习惯。他们升入技校后,又把这种习惯带来了,没有从思想上注意要怎样去养成良好的学习习惯。 4.不注重改进学习方法 许多学生认识跟不上，学习方法不得力，从而导致“付诸了许多劳动而无收获”的局面。例如，不少学生对记单词不找规律，一味死记硬背，记得快，忘得也快，久而久之，单词增多，压力增大，产生畏难情绪。 二、应如何克服和消灭这几种现象 在教学中，我不断地分析、思考和摸索，现就以上问题谈谈自己的看法： 1.教师要注意自身素质的提高 作为一名外语教师，在教学工作中要对照教学大纲，钻研教材，吃透教材；要注重阅读教学研究杂志和有关理论书籍，了解教学动态，优化教学方法；同时还要博采众长，注重集体备课，虚心学习他人长处。 在教学中，要平等对待每一个学生。要对学生体现出一颗赤诚的爱心，要让每一个学生都感到教师对他们都感兴趣，不论是学习好的还是学习差的。比如说，对刘云云这样懂事、好学，但学习方法不得当的学生，我及时鼓励，不断地在班上表扬她，让她有了勇气坚持下去。她也不负我望，调整学习方法后，终于使英语成绩提高了，期末得了一等奖学金。 2.加强调查研究，深入了解学情 教学是教师和学生的共同活动，是在教师的指导下学生的积极的认识活动。所以，只有深入了解学生，教师才能有的放矢地进行备课，从学生实际出发，采用适当的教学方法进行讲授，才能有针对性地指导学生的学习方法，才能安排恰当的练习和作业，才能组织学生喜闻乐见的课外活动。调查研究不仅要看学生学习知识的情况，更要透过学生的学习情况去分析学生对学习的认识，细致地了解他们的智力发展水平，了解他们学习过程中所遇到的困难，以及学习方法和学习习惯等。 很多差生是由家庭结构和成员的关系导致的。因为我们每一个个体都离不开家庭，都是在家庭中生活的一分子，所以，我们一定要加强调查研究，深入了解。比如赵宁说父母不关心他，他也不想学了。这里，孩子已经流露出弃学心理，如果我们不及时正确引导的话，他很可能会真正成为学困生了。因此我主动关心他，增强其求知欲，他逐渐爱学习了，英语成绩也进步不少。 3.激发学生情感，培养学习兴趣 在对学生作了充分的了解后，教师应主动地去亲近学生，以便调动每个学生的学习积极性。在平时的教学中，多让学生开展大量的实践活动。如连锁操练、自由对话、短剧表演、看图说话、唱歌、游戏、猜谜等活动，使学生在轻松的气氛里学习，没有心理负担，从而达到培养和保护学生学习兴趣的目的。 比如，我在上课时间经常让学生们进行英语自由会话，锻炼他们的口语表达能力，自习课时叫他们学唱英语歌曲，圣诞节唱圣诞歌、表演英语剧等，学生们很感兴趣，学英语的劲头更足了。 4.在学生入学之初，抓好基础知识的补习 由于学生在初中阶段没有打好语音基础，所以在入学时就要充分利用母语的正迁移作用，使学生真正打好扎实的语音基础，基本掌握拼读规则，提高记忆和运用词汇的能力。 入学之初上英语课时，我就用多媒体教学法叫他们学习语音知识，从基础打起。而且让全体学生都要积极学习，不放弃每一个学生，让所有学生都知道，老师对他们的每一个人负责，学生们都要打下坚实的基础尤其是英语差生，更要让他们打好基础。 5.树立学生的自信心，培养学生毅力 课堂教学中，教师应根据学生的不同程度，按照量才性和可接受性的原则，让成绩稍好的学生作一定难度但又较有把握的练习，以保护他们的学习热情；而让成绩较差的学生做一些比较容易的练习，以增强他们的自尊心和积极性。经常鼓励学生敢于实践，不怕出错，在实践中提高信心。 6.指导正确的学习方法，培养良好的学习习惯 要让学生不断模仿、重复、操练，帮助他们做到眼勤，口勤。充分利用英语早读、英语角，鼓励学生多读、多说。经常进行一些竞赛性活动，如朗读比赛、听力比赛、演讲比赛，让较多的学生参与其中。同时要指导学生记忆的方法，要重复记忆，不断与遗忘作