浅议英语教学及多媒体网络技术.docVIP

浅议英语教学及多媒体网络技术在世界教育理念变革之际，现代计算机和互联网的多媒体技术势不可挡地进入了教育领域。自20世纪90年代以来，计算机技术发展到了多媒体技术时代，科学技术进步带来的媒体技术的变革，以其特有的功能和方式影响着教学观念、教学结构、教学组织形式、教学方法乃至整个教学过程。而信息技术的标志―网络，在很大程度上改变了现代人的生活方式和学习观念，网络技术的发展使教育教学面临新的发展机遇与挑战。 一、多媒体技术及网络在英语教学中的应用 多媒体技术所提供的刺激不是单一的刺激，而是对多种感官的综合刺激，这对于学生知识的获取和掌握，都是非常重要的。尤其在英语学习上，在锻炼学生的听、说、读、写、译等方面有着重要的作用。 随着科学技术的发展，多媒体技术将与网络技术结合起来，与仿真技术结合起来，与人工技术等高科技结合起来 应用在教育教学中，从而必将掀起人类教育事业的一场新革命。 二、CAI课件在英语教学中的应用 CAI是指计算机辅助教学，它和多媒体一样都是利用声、光、电技术把计算机作为媒介或平台，通过提供图像、声音和文本等多媒体素材，生动形象、交互地向学生传授知识。CAI课件以其视听结合、声像并茂、动静皆宜、超大容量的特点，能够生动形象地展示教学内容，使课堂信息量增大、节奏加快，能有效扩大学生视野，提高课堂效率。CAI利用了多媒体多样的形式，交互地、快速地实施教学，它是多媒体教学中的重要方式和手段，两者是不可 分割的。CAI课件是多媒体技术在教学中应用的主力军。 三、以PPT为例简析多媒体课件的优、劣势 我们可以用Microsoft的PowerPoint软件来制作PPT多媒体课件。在多媒体教室里向学生展示，向学生提供最新的“原汁原味”的英语材料，创设一个全方位的多源化的英语语言环境，创造一个在普通教室里用书本、粉笔、录音机根本无法实现的英语环境，加深了学生对课文的理解和记忆。在这过程中，学生们开始觉得新奇有趣，学习积极性很高。但后来，他们很快就“习惯”了，又开始无精打采起来。为何教师们煞费苦心制作的多媒体课件引不起他们的兴趣呢？细想起来并不奇怪：课堂里的角色并没有丝毫改变，教师仍然主宰一切，学生仍然被动坐等老师灌输。只不过教师的灌输手段高科技化了，学生的接受更生动形象了。这些玩惯了电子游戏的、“网龄”比教师长的学生，很快就领教了教师那两下子。 如果还停留在PPT演示课件的水平上，无异于“穿电脑新鞋，走以教师为中心满堂灌的教学老路”。PowerPoint是名副其实的“演示课件”，它是老师和演讲人的优良助手和得力工具。但它帮不了学习者的忙，对学生来讲并无太大价值。要实现角色转变需另辟蹊径。 四、网络课件在英语教学中的应用 在上网浏览查寻资料的过程中，我们会发觉在互联网上有很多英语教学网站。所以我们还可以用另一种手段：制作网络课件来辅助英语教学。但是当前网络环境的一个特点是面向学生、能提供学生学习平台的网站太少。那么如何充分发挥英语教育资源，并有目的地对之开发与运用，通过建立网络环境下学生自主学习的平台，构建网络环境下自主学习模式，培养学生的学习能力，这是一个值得我们思考的问题。因此，建立更多的英语网络课件及英语教学网站，是适应当前英语教育模式，提高英语学习效率的有效手段。 1.在线英语听力网络训练课程 在英语学习中，学生的听力及口语的发展参差不齐，这是个不争的事实。很多学生学到的更多的是“聋哑英语”。更何况科学研究早就指出，对于相同的刺激，不同的个体感受不同。 因此，在传统的教室里，甚至在语音教室里，由教师统一放录音，由教师统一核对答案的听力训练方法，无法照顾学生的个体差异，无法满足学生的个别需求。考虑到这些因素，教师可以把很多听力、口语训练带到计算机教室里，放到互联网上来进行，让学生在计算机课堂或家里能够通过自学来达到教学目的。 从教学角度讲，这样的听力课从技术上解决了大班级听力教学中因材施教，分层教学的难点。学生可以根据自己听力测试的情况，自主选择重听的内容，自己决定重听的遍数，解决自己的问题，实现个性化自主学习。 2.英语阅读网络训练课程 阅读理解是英语教学的重头戏。教师要组织学生阅读不同题材，不同体裁的英语文章；要组织学生精读范文，更要组织学生大量泛读；要提高学生阅读所必需的认定事实，概括中心，推理判断，领悟隐意等各项能力。这样一个大的系统工程若能借助计算机和网络技术，定能更有效。 结合教学需求，收集大量符合当前教学需要的经典篇章，制作成网络课件，在计算机教室里，由老师操控，选用典型篇目，进行简短示范性讲解，然后将计算机交给学生，便可任由学生自行选择篇目，进行阅读训练，帮助学生开阔视野，提高阅读理解能力。 五、与