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浅议趣味教学法在英语教学中应用【摘要】英语作为一门语言学科，需要教师创设有效的英语情景，营造轻松的学习气氛，精心设计教学过程，利用信息技术丰富趣味教学手段，让学生轻松、有效地学习英语，从而培养英语综合能力。 【关键词】英语情景 趣味教学法 游戏活动 英语教学 《英语课程标准》指出基础教育阶段英语教学的目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写能力，形成一定的综合语言应用能力，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。但是，随着教学的深入，由于缺少语言环境，学生越学越觉得枯燥，大部分中学生对英语不感兴趣，教师可以通过情趣教学引发学生对英语课的兴趣。 一、创设有效的英语情景，激发学习兴趣 所谓情景教学法，就是在教学过程中教师结合教材创设具有一定情感色彩的，与学生生活联系的情景，以引起学生的生活体验，使学生置身于英语语境之中,进行交际，从而帮助学生快速进入学习状态。学生刚学习英语时，可以利用日常生活中常见的实物，通过描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中学习单词、掌握语言技能。 例如，在学习Grade7A Unit 7 How much are these pants?，教师就利用教室的讲台模拟商店的“柜台”，用学生的本子、尺、钢笔、文具盒等当“商品”，介绍“This is my shop，There is/are……”，挂上写有“Open”“closed”的招牌在“商店”门口，学习句子“The shop is open/closed”，组织学生扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话，并要求学生在买卖的模拟过程中使用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you？Would like to…? How much is it？How many do you want？Here you are…在这宽松逼真的听、说、看、演情境中，学习巩固英语知识，课堂气氛非常活跃，培养了学生的语言交际能力。 教师还可以利用实物、挂图、录音机、多媒体等设置情景进行英语教学，形象直观，生动活泼的情境有助于学生直接理解所学的英语。例如，单词的学习，教师可以充分利用直观教具，在教“school thing”一类单词时，教师拿出一支铅笔说：This is a pencil，又指着钢笔说：That is a pen，再让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，直观的物体可以在学生头脑中形成深刻的印象。在学习“job”内容时，教师在黑板挂上医生、护士、教师、农夫的挂图，借助彩图用英语向学生介绍doctor,nurse,teacher,farmer等单词，学生听着单词读音，看着挂图，很容易掌握这些单词。 二、营造轻松愉快的学习气氛，激发学习兴趣 学习语言最好的方法是创设语言环境，婴儿刚出生不会说话，但在成长的过程中学到的是身边人说话的腔调，这就是环境影响造成的。学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，教师要积极创造英语环境。如我对初一新生，在初次上课就用英语进行介绍 ：Hello, boys and girls. My name is Liu Xiao. I really want to be your good friend rather than teacher…上课也尽量用英语教学。例如：It is a nice day! How are you today, guys? 根据学生读书、回答问题的情况，我会使用Good/Verygood/ Wonderful/Excellent等来对学生进行鼓励。教师在用英语表达时，不必担心学生听不懂英文而影响教学效果，可借助明显的肢体语言，必要时再用中文提示。轻松、愉快、交互式的学习氛围，可以让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，使学生乐学、爱学。 三、设计精彩的游戏活动，激发学生的兴趣 学生天性好动，喜欢参与游戏活动。如果能设计游戏并将英语学习融入，学生就会乐学，教师也会教得有趣，教学效果就会事半功倍。例如，在教学人体部位的单词eye, eyebrow, face, nose, ear, mouth, teeth时，我组织学生到黑板前表演”Touch your face/ eyes/ eyebrows/ nose/ ears/mouth, “等动作，表演对的，下面的同学说，”Yes!”表演错的，下面的同学就说，”No!” 也可以由教师说: Touch your face.让全班同学一起参加。游戏简单有趣，学生很容易掌握这些单词。 四、巧用信息技术，让趣味教学手段更丰富 多媒体具有图文声像并茂的特点