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浅议钢琴教学中应注重培养学生综合能力摘要：传统应试教育往往重视受教育者智力的发展，而忽略其他因素，这就造成一个人的素质发展不平衡从而导致一系列不良后果。如一些学生高分低能、缺乏责任心和社会责任感、心理承受能力低下、团结合作精神不强等。在素质教育中，具有独特功能的审美教育越来越引起人们的重视，因此艺术教育成为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。 关键词：钢琴教学中；培养健康的人格；音乐审美观 中图分类号：G640　文献标识码：A　文童编号：1003-2851(2011)02-0045-02 21世纪是一个充满了希望与挑战的世纪，国际经济科技竞争越来越激烈，竞争的关键是人的素质，提高人的素质关键要靠教育。传统的应试教育已不能适应培养高素质、创新型人才的需要，于是，素质教育的理念应运而生。所谓素质教育，从本质上说是提高全民族素质为宗旨的教育，主要包括：思想素质教育、科学文化素质教育、身体心理素质教育、劳动技术素质教育等方面。也就是说，素质教育是培养学生德智体美劳全面发展的综合全方位的教育。 一、陶冶情操，提高审美能力 现代社会科学技术的发展需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。培养健康的人格，是素质教育的核心内容之一。钢琴教学中，许多曲目的表现内容就体现了艺术教育与道德情操教育的相融性。通过对这些曲目的人文背景和作曲家生平情况的分析和讲解，可以使学生在加深对音乐作品艺术成就方面理解的同时，又在道德情操方面受到良好的教育。 在钢琴教学中对学生审美培养的另一重要环节是，引导学生聆听、欣赏不同风格、不同流派、不同层面、不同版本的钢琴作品，即引导学生以音乐的感知为基础来培养学生的音乐审美意识。当今，发达便捷的多媒体、互联网、CD与VCD音响资料为钢琴教学提供了便利的条件。教师可针对性地利用以上设备，对学生进行听觉渗透，然后让学生写出听觉感受。众所周知，听觉欣赏的功效是，除了培养学生在聆听作品时对节奏感、音强感、织体感、和声感、音乐感的感知外，更强调的是通过具体作品的欣赏使其审美意识得到培养与升华。 音乐审美观的高尚健康或庸俗低级，直接影响着学生的思想境界和思维方式。在钢琴教学中，起初教师发挥着主导作用，比如进行有感情的范奏，帮助学生分析和处理音乐作品，但是随着教学与创造过程的不断深入，教师更重要的是去把握创造过程中审美的主流方向，让学生的想象力、感知力、理解力、独特的创造思维能力在健康、纯正、明朗、自然的高尚审美过程中自由发展。比如大家所熟悉的“革命”练习曲，很多学生喜欢弹成一种轰轰烈烈的“正在进行时”，而实际上这首曲子是肖邦在听到华沙起义失败之后愤然写下的，更多的是一种悲愤和无奈之情，以及革命未成功的一种心态体现。 二、提高自己的音乐文化修养 在钢琴教学中，教师除了对其以上所述各环节注重强调与实施外，还应注重、引导与加强学生自身文化素质与音乐修养的提高。这部分内容非常广泛。在音乐文化的训练方面除了对音阶、调式、主题、旋律、节奏、节拍、音高、音强、色彩、和声等的熟悉外，还要从音乐知识入手，使自己懂得钢琴音乐的表现形式、表现手段，还要了解不同类型的声乐、器乐、合奏、合唱、歌剧、舞蹈等艺术形式，还要有选择地了解一些中国博大精深的戏曲音乐文化，如对京剧的表演与欣赏和对中国民族民间音乐文化的精髓一民歌的了解，这些均渗透在全部的中国钢琴作品的创作表现中。提高了自己的艺术修养，在表现中国钢琴作品时才会更加有神韵。 在文化修养方面，在课余或在假期，应不断学习一些文学名着，在不断的学习中，逐步形成良好的审美意识、欣赏情趣和艺术鉴赏能力，以提高自身的欣赏品位。在此同时，应指导学生积极地投入到艺术实践中去，快速提高钢琴弹奏与表现的心理素质能力。有可能时，教师还应指导学生为一些歌曲配写钢琴伴奏谱或者将一些民歌、小曲编写成钢琴独奏小品，初期创作尽管稚嫩，但对于学生的音乐能力和音乐修养的提高大有裨益。 钢琴教学不同于音乐学院钢琴专业的教学。如何在有限的学段性时间内创造出更大的教学效益，应该是高师钢琴教改的重要课题。因此，在钢琴教学中，在音乐新课程标准要求下，有重点地选择加强对学生音乐审美能力的培养，对于钢琴教学效益与教学层面的提高将会起到事半功倍的作用。 三、锻炼心理素质 任何一个习琴者在学习的过程中都离不开演奏，钢琴演奏是一种时间的艺术，平时的训练结果要在很短的瞬间中表现出来。在日常的教学中，我们常会遇到这样的情况：有的学生自然条件很好，较有乐感，训练也很正规，平时弹得很完整，但一到考试或音乐会演出就会紧张失常，甚至“抛锚”；有的学生平时可能并不突出，但上台却很稳，发挥得较好；有的学生演奏时稍有干扰，就不知所措，演奏水准大打折扣。这就是心理素质问题。因此，要想使学生学有所用，教师必须重视对