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浅谈初中语文课堂教学中情感教育摘要：新课标将初中语文的教学目标确定为三维目标，情感、态度与价值观是三维目标的重要组成部分。情感教育是实现三维目标的必要途径，有利于学生形成良好的道德素养、情感素养和思维品质。本文主要从教学实际出发，思考如何在初中语文课堂教学中有效实施情感教育。 关键词：新课标；三维目标；情感、态度与价值观；情感教育；有效实施 中图分类号：G630文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01 一、情感教育在初中语文课堂教学中的价值 初中语文新课标将教学目标确定为三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。情感教育是情感、态度与价值观目标达成的有效途径。什么是情感？它是一个人对待客观事物的态度，是客观现实能否符合主观需要的一种内心感受。语文学科不仅仅是一门语言学科，更是一门培养情感的学科。初中阶段的学生正值情感世界的成长期，情感教育对学生人格的培养至关重要。《新课程标准》特别强调实施情感教育是全面、系统地完成初中语文三维目标的必然要求，也是解决中学生情感问题的迫切要求。情感教育的实施有助于让学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使学生的个人情感得到洗礼和升华。所以说，语文课堂是情感教育的基地，情感教育是语文教学的根本出发点。 二、初中语文课堂教学中情感教育的实施策略 （一）运用多媒体，让情感更丰富 多媒体教学是当前初中学校常用的教学手段，它可以化静为动、化烦为简、化枯燥为趣味，化抽象为形象，使语文教学活灵活现，充满生机和活力。我经常使用多媒体进行情感教育的方法有四种：1.播放音乐，渲染情感。如：学习《散步》一课，我给学生们播放了家喻户晓的歌曲《懂你》。学生们在这首歌曲的背景中品读课文就会在头脑中显现出父母辛勤工作的场景，生活中对自己点滴的爱，对父母的感激之情油然而生，达到了升华教材的目的；2.出示图片，激发情感。学习语文知识时，我们可以通过搜集图片、图片展示的方法，增强学生的有意注意，激起学生内心情感的波澜。如：学习《故宫博物馆》、《苏州园林》、《大堰河，我的保姆》等文章时，为了让学生产生较强的视觉感受，我采取四步走策略。（1）课前让学生搜集相关图片；（2）学生在课堂上进行展示；（3）学生谈感受；（4）师生共同品读课文，教师点拨，讲解重点图片，感受魅力。通过这种方式，学生们感受到了中国文化的灿烂辉煌、源远流长，进一步增强了对祖国的热爱；3.编辑动画，丰富情感。动漫教学是实现教学化难为简的极佳选择。如：学习蒲松龄先生的《狼》，为了让学生更好地了解狼的阴险狡诈，我给学生播放了一段动画，学生很容易理解了教材。又如：学习高尔基的《海燕》，我为学生播放了一段海燕在暴风骤雨中奋进前行的动画，从而更好地理解诗句的深邃内涵；4.展示视频，升华情感。视频教学可以综合声、形、色、情、义，使学生与作者产生情感上的共鸣。如：学习《纪念白求恩》一文，我为学生播放了《白求恩大夫》影片中白求恩在战地手术台动手术的片段，外面隆隆的枪炮声，手术室内紧张的呼吸声、白求恩镇定自若的表情，充分展现了白求恩大夫的国际主义精神。又如：学习《黄河颂》，我为学生们播放了黄河之水奔涌向前的视频录像。当学生们看到了黄河的桀骜不驯，更理解了中国人为什么把黄河比作母亲河，从中感受到中华民族自强不息的精神。 （二）文我合一，让人格不断升华 语文学习关键在于让学生领悟文章所蕴含的思想情感，增强所学知识对学生内心的激励作用，提高学生对真假、美丑、善恶、是非的鉴别能力，在潜移默化中升华学生的情感。如：朱自清的《背影》一课，文章主要通过对父亲背影的描写，体现出父亲对儿女的慈爱，理解当时家庭生活的艰难和困顿。对于这节课的情感突破，我是通过抓住关键字的做法来实现的。授课中，我让学生不断品读课文，找到“蹒跚”、“攀”、“探”、“缩”等关键词，让学生品味父亲对儿子默默的爱。然后，我给学生设置了一个课堂口头作文，题目为《父爱》，让学生回忆日常生活中父亲是如何疼爱自己的，然后学生们在班内交流。通过学习、对比、交流，学生们将进一步理解父爱的真谛，感悟人世间的挚爱真情。再如：在解析白居易的《钱塘江春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”我抓住了诗句中的“早”、“暖”、“新”、“春”四个关键词把初春的特点展现给学生，让学生感受到作者对春天描绘的淋漓尽致，生动逼真。 （三）角色扮演，进行情感体验 角色扮演指学生围绕着一定的教学目标，结合教材所学内容，教师在课堂上组织学生排练短剧，进行角色表演。表演式教学是一种艺术化教学，教师把课堂变成舞台，把学生变成演员，把教材变成剧本。学生通过角色体验会进一步加深对相关人物的理解。如：我们把《孔乙己》这一课导演成课本剧，使学生更好地把握了当时的社会背景，把握