深化物理实验教学改革探索及思索.docVIP

深化物理实验教学改革探索及思索一、目前高校非物理专业物理实验教学中存在的问题 1.教育观念方面,仍然存在着重理论轻实践、重理论教学轻视动手能力培养的错误观念。 2.实验内容方面,联系现代高科技的内容较少,跟不上现代科学技术的发展要求。 3.教学方法方面,多年来一直采用以班级为单位一次完成一个实验内容,教师以完成教学任务为目的按部就班地教,学生按照教师的讲解和实验指导书按部就班地做实验,学生无法根据自己的水平和能力自由选择实验项目,教师也不能因材施教,这对培养和提高学生的实验技能和创新能力十分不利。 4.教学手段方面,经过多年的改革发展,教学手段有了很大的提高。实验教学仪器与设备基本上都进行了更新换代,但实验技术上的发展较缓慢,尤其是计算机技术在物理实验教学中的应用程度较低。 5.实验室建设方面,由于教学改革和发展的需要,各高校都加强了实验室的建设,但部分高校特别是非物理专业的院校,只注重加强重点实验室的建设,对物理实验室建设重视不够,如实验仪器设备、实验场地不足,实验课时少,师资队伍严重薄弱,特别是在师资队伍引进上只注意引进高水平的理论教师,对高水平的物理实验教师和高级物理实验技术人员的引进很不重视,造成理论教师扎堆、人员超编.有的理论课教师为了完成课时,不管懂不懂、会不会物理实验,都到实验室来抢课时。这影响了物理实验教学的质量,阻碍了学生实践能力的提高。 以上这些问题严重地阻碍了物理实验教学质量的提高,因此必须深化物理实验教学改革,充分发挥物理实验教学在人才培养中的重要作用,真正实现物理实验教学的现代化。 二、深化高校非物理专业物理实验教学改革的思考 1.树立以人为本的教育观念。以人为本是科学发展观的核心内容。高校非物理专业物理实验教学应坚持以人为本,树立全面协调、可持续发展的科学发展观,以培养学生的科学实验素质和创新意识作为改革的根本点和出发点,把创新教育贯穿在物理实验教学中,建立以培养学生实践能力和创新能力为宗旨的实验教学观。 2.建立适合高校非物理专业物理实验教学模式。高校物理实验改革应以培养学生的实践能力和创新能力为目标,建立适合非物理专业的物理实验教学模式是关键。我认为在改革中应注意以下几个方面: (1)课程设置及教学内容方面。高校非物理专业物理实验课程设置应分为三个部分,它们分别是:基础实验、综合型设计性试验、研究性试验。教学内容可根据各专业的特点,按照课程设置的三个部分,建立从低到高、从基础到前沿、从接受知识型到综合能力型的实验教学内容体系。①基础实验。基础实验主要是学习基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验方法和技术的训练等内容。这些基本实验内容要涉及到力、热、电、光以及近代物理的各个知识点。作为普及型实验,基础实验要求学生在理解实验原理的基础上,不仅要学会基本实验仪器的使用,而且还要掌握仪器内部的结构和与其相关的基础知识以及运用实验原理解决问题的方法。②综合性设计性实验。综合性实验所涉及到的物理知识面较广,并且具有一定的综合性和技术性,同时在实验内容上要适当引入边缘学科、前沿学科和交叉学科,拓展学生知识面的深度和广度,培养学生对各种实验方法的运用能力和动手能力。设计性实验由学生自己根据实验项目自己提出设计思想、实验原理和自己拟订设计方案。至于应用什么实验方法、选择何种实验仪器以及如何解决问题,完全由学生自己独立实践。通过综合性设计性实验,能够激发学生强烈的学习热情,变被动学习为主动学习,在主动学习中培养学生的科学思维和创造能力。同时使学生在实验的失败和成功中得到锻炼,使他们的整体素质得到提高。③研究性实验。研究性实验是以科研实践为主题,以课题组为组织形式,选择若干个物理实验(如新实验的设计、传统实验的更新改造等)作为课题,以科学研究的方式进行实验教学。通过选题、开题、初研实验仪器的调试到课题的完成及总结答辩等训练,让学生们了解科研的环节和方法,提高学生们的科研素质,使得学生们的科研能力得到锻炼和提高。 (2)教学方法和手段方面。教学方法和手段是为教学目标服务的。因此,实验教学的方法和手段要以“学生为本”,按照因材施教、讲究实效的原则,满足不同层次学生提出的要求,达到我们培养和提高学生实践能力和创新能力的目标。为了实现实验教学的目标,我认为应采用以下的实验教学方法和手段:①加强对学生实验预习情况的检查。要求学生实验前预习实验内容,并根据自己预习的情况提出问题,写出实验预习报告。②在实验教学过程中,教师要采用启发式、讨论式和开放式等多种教学方法和手段。教师要根据实验内容,有的实验可以进行实验原理和操作要领的讲解,如基础实验;有的实验不进行实验原理和操作的讲解,如综合型设计性实验。对于基础实验,我们要给学生留出足够的时间,放手让学生自己