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浅论中职机电课程教学中素质教育职业教育强调能力的培养，特别是学生实践能力的培养。让学生实实在在的体验生活，自己动手，真正掌握一定的操作技能，并引导学生如何应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历，踏入社会就不会有那种陌生感和超重感，更不会感到在学校中所学的是无用论。 一、理论联系实际，增强实践能力 1.实验课是课堂教学的延伸，是理论与实践的桥梁和纽带。它通过对科学理论的具体演示。给学生一个实在可见的感性事物。达到变抽象为具体、复杂为简单，以促进学生对所学知识的升华，提高其学习效果，使全体学生都能够灵活便捷地掌握科学理论 2.科学理论来自于社会实践，又反过来指导社会公德实践，这就需要一个实践――经验――现论――实践――经验的过程。学生在课堂上学习的理论，用以指导社会实践，总有一个尝试的过程，才能真正变成自己的东西，这个过程如在社会上进行，就会耗费更多的时间。如在学校进行，就会事半功倍。实验课就是使学生通过观察实验演示或亲自操作，来印证所学科学理论的正确性，使它们灵活地、具有创造性地运用课堂上所学的理论。 3.在教学方式上，把实践教学融于理论教学中，使实践教学贯穿于每一堂课，能实物演示的就不要照本宣科；学生能亲自动手操作的，不要单靠讲解演示。 二、处处为人师表，教人须先教心 1.在课堂教学中，通过引导对学生进行辩证唯物主义和真、善、美世界观的教育，培养学生的专业素质和职业道德。在实验教学中，着重培养学生严肃认真、实事求足、细致踏实的科学态度和工作作风，使其养成节约用电、爱护国家财产的优良品质。在电工实习中，使学生树立实践第一的观点，学习工人师傅吃苦耐劳的精神，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民、热爱水利事业的精神。 2.在教学过程中，教师应注意处处为人师表。课堂内容要讲得对、讲得清、讲得活、讲得精，对教材中存在的问题能够向学生交待清楚，敢于在学生面前做到“知之为知之，不知为不知”；要以自己的行为来熏陶和感染学生，在各方面都给学生起表率作用。 三、认真钻研教材，课前充分准备 1.教材是教师备课的重要依据。教师只有熟悉教学大纲，深入钻研教材，全面了解学生，从实际情况出发，才能在备课中紧紧围绕教学点，挖掘能力点，渗透德育点。 2.在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，演示和实物教学，可结合实验深进行。如楞次定律，左、右手定则，旋转磁场，电磁继电器，单相、三相交流电动势的产生等采用演示教学法，在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的“?”号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中。深深感受到学电有趣，学电有用。 四、注重实践环节，培养综合技能 1.讲完电工课理论后，根据教学计划，安排学生到变电站、学校配电房、泵房或锅炉房去参观实习，以使学生学到在课堂上学不到的东西，看到在实验室看不到的设备。通过实习教学，使学生对电力系统及运行有一个比较完整的认识。为学生学好后续相关课程奠定基础。 2.在课程设计方面，如安排有模拟实习“照明线路设计与制作安装”“配电板制作与安装”、“电力拖动设计与制作安装”等。实践教学是培养学生综合能力的最佳途径，只要思想上重视，物质上保障，工作中认真，就能搞好实践性教学。就能提高学生的综合职业能力和关键能力。 中职教学的特点决定了在教学过程当中，必须依据课程特点开展有针对性的素质教育，寓教于乐，寓素质教育于课堂当中，学生在汲取专业知识的同时得到素质的提高，机电课程的也应如此，这样，才能真正体现教育教育的实质。 1