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英文原声电影对提高英语口语能力作用摘 要： 本文首先指出了提高英语学习者英语口语能力的重要性，其次介绍了国内学生的英语口语现状，并分析造成此现状的主要原因，最后重点从影片中地道的英语发音、习惯性的口语表达、个人言语方式及英语文化和思维方式等方面阐述了英文原声电影对提高英语口语的积极作用。 关键词： 英文原声电影 英语口语能力 现状 积极作用 一、引言 随着全球化的步伐，尤其是中国加入WTO以后，英语作为国际通用语，在国际交流合作及跨文化交际中起着至关重要的作用，中国上下出现了“英语热”的现象；各行各业对人才的英语水平要求也越来越高，仅具有较强的阅读写作能力和应试能力远远不够，还要有综合的口语表达和交际能力，最主要的是能与外国人沟通，于是许多企业把英语口语表达能力作为招聘人才的重要条件，这种需求在英语教学中的反映是将提高学生的英语口语能力作为教学目的越来越受到重视；同时，英语口语训练也是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。由此可见培养学生英语口语能力的重要性和必要性。但是，在国内，英语口语的重要性并没有引起广大英语学习者的足够重视，学生们只注重通过各级各类英语考试，取得相关证书作为找工作时的优势所在，然而，大部分英语考试都忽略了英语口语表达能力的测试，即使像高考这样备受关注的大型考试，英语口语的测试也没有受到足够程度的重视，大部分地方只是走走形式而已，因此，英语口语的重要性在现实的教学和学习过程中并没有受到应有的重视，如何提升广大英语学习者对英语口语的认识，以及提高他们的英语口语能力是从事英语教学的学者们值得研究的重要课题。本文就英文原声电影在提高英语口语能力方面的积极作用略作探讨。 二、国内学生的英语口语现状及其原因分析 英语口语表达能力作为英语综合能力的重要组成部分，本应受到高度的重视，然而在我国的大学公共英语教学实践中，一度出现严重的“轻听说、重读写”倾向，许多高校把提高学生四、六级通过率作为英语教学的目标，结果造就了一大批读写尚可，但张口即结舌的英语学习者，具体表现为：表达时词不达意、单词误用、发音怪异等。下面就国内学生英语口语的现状来探讨一下存在这种现状的主要原因。 （一）学生学习英语的功利心强 在学习过程中，每个人出于不同的学习动机，学习的效果也会相差甚远，如果英语学习者对英语国家的生活方式感兴趣，那么他们就能够更好地输入语言，从而更好地习得语言。当学习者由于强烈的工具性需要而学习第二语言时，他们会倍加努力；相反，当学习者的第二语言知识能够满足其功能性需要时，就会停止学习，在大学校园里，这种功利心理表现得尤为突出，许多学生学习英语的目的是为了通过考试、拿各种证书，一旦目标实现，便将英语抛之脑后，若干年后，别说开口说英语，就连最基本的单词都会忘得一干二净，这种急功近利的学习心态也是导致大学生口语水平偏低的重要因素。 （二）传统英语教学方法的弊端 英语口语课本中的语言材料大部分都是单词和录音对话练习，即使有些课本后面附带有光盘，其中的视频资源也是机械表演的口语教学情景，情景单一，语言表述陈式化。口语教师利用这样的教学材料来组织课堂教学活动的方法也很单一，因此，在英语口语课上通常会看到这样的情形，面对课本上的口语练习题目时，大部分学生表现得很不积极。在出现此现象的原因中，学生对练习材料缺乏兴趣是其中之一。针对学生在口语课堂中的被动表现，教师只能采用自己说、学生听的传统方法，学生对口语课没有兴趣，相应的口语能力也不能得到有效提高。另外，在非真实语境下习得口语将会使语言学习者在语域、发音、语调和非言语行为方面缺乏关注。大部分学生可能记住了很多单词和句子，但是却不知道如何正确使用。离开具体的语境，单词和句子是没有确定含义的，口语教学也应该放在具体的语境中进行，因此，传统的大学英语口语教学方法中的练习材料不能提供给学生具体的语境，不利于提高口语教学质量（李佳瑜，2011）。 （三）缺乏口语实践的环境 首先，在我国英语只是作为一门外语，其使用范围也仅仅局限于部分领域，如对外新闻发布会、国际贸易、外企单位等，它并不是人们进行日常交流的主要工具，所以学生们能够说英语的机会并不多，缺乏相应的语言环境。其次，大多数学生是从中学才开始学习英语的，过了语言习得的关键时期，再学就很难达到母语的水平，尤其是语音方面，由于教学设备，如语音室和多媒体教室的缺乏，再加上英语教师英语口语能力有限，很多学生的英语发音带有地方特色，很难达到地道的英语发音标准。 三、英文原声电影对提高英语口语的积极作用 要想讲地道的英语口语，良好的口语练习环境是非常重要的，可国内英语语言环境对大多数英语学习者来说是很缺乏的，看英文原声电影是弥补这一不足的好方法。Brown（2001）指