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远程模拟实验探索及探究【摘要】在基于网络的远程教育中,学生所处的学习空间与已熟悉的真实学习环境有很大不同,它是一种计算机和网络技术营造出的虚拟学习环境,而为了减少远程教育中时间和空间分离对学习带来的困难,这种虚拟学习环境需要更逼真,一定程度上作为真实学习环境的延伸和拓展。对于远程教育中工科专业课程的学习,因其有不可缺少的实践环节要求,所以,需要创建一种利于学生进行工科实验的虚拟环境,而且这种虚拟学习空间必须要符合工科专业课程线性和逻辑性的特点。该文从工科专业课程的实验课程作为切入点,按照虚拟学习环境的模式开发了远程模拟实验系统,依据引导式学习理论进行设计,并且遵循课程本身的科学要求,使学生达到工科专业课程的教学要求。 【关键词】远程教育;虚拟学习环境;工科;远程模拟实验 【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009―8097(2010)02―0127―04 一 远程工科教育中的虚拟学习环境 虚拟学习环境是相对真实学习环境而言的,真实的学习环境是由固定的地点、具体的物体构成的,而虚拟学习环境是由计算机和网络技术营造的,呈现在学习者面前的计算机屏幕上,在这一环境中学习者所看到的物体不是真实的而是虚拟的。为了达到学习的目的,虚拟学习环境不仅向学习者呈现以文字、图形图像形式表达的学习对象,还通过交互方式使学习者获得更多的感受。对基于网络的远程教育,其教