新课程标准下“建立语文档案袋创设评价新体系”的探索和研究结题报告.docVIP

新课程标准下 “建立语文档案袋，创设评价新体系”的初步探索 结 　题 报 　告 课题编号：05317 承担单位：南明小学 课题负责人 ：朱莉萍 执笔人：朱莉萍 摘要：语文学科传统的评价方式，多采用横向比较的方法，注重对学生的提拔、甄别功能，老师、父母对孩子的评价常局限于学生考试成绩的等第上，而看不到学生平时取得的点滴进步。语文档案袋的建立，不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。在我们的课题实践中，我们着重进行了学生“识字档案袋”、“课外阅读档案袋”、“习作档案袋”的探索和研究。在课题研究中，我们不仅认真指导学生制作档案袋、组织材料、进行甄选、定期交流等，培养了学生多方面的能力，努力使每位学生都能得到最好的发展，更能及时分析实践中出现的问题，并作好小结，以便适时调整下一步的操作，确保课题实践的圆满完成。 关键词：档案袋 评价 研究 一、课题的提出 （一）、课题的现实背景与意义 1、语文课程要能促进学生全面、持续、和谐的发展，实现不同的人在语文上得到不同的发展。传统的对学生的学习评价存在着问题：首先，学生富有个性和创新的作业，课外收集的学习资料，学生每一阶段的自我反思，教师对学生语文学习的肯定和帮助……往往不被重视，没有很好的成为学生语文学习成长的见证，以及学生不断反省提高自己语文能力和教师改进教学的依据，令人遗憾；其次，评价使学生普遍存在较严重的焦虑情绪，并由此造成胆怯、退缩等心理行为，使学生无法尝试学习的成功，无法发现自己的潜能，无法激励自己，从而使他们失去了发展过程中必不可少的内部动力，其学习的积极性、主动性、创造性难以发挥，从而严重影响了学生的全面发展；最后，这种评价方式忽视了学生发展的个体差异，也抹杀了教师的创造性。显然，这种评价方式是不利于小学语文目标的实现，同样不利于小学生的全面发展。评价已成为制约课程改革的瓶颈！ 2、《课程标准》指出：语文评价提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。目前国内外学术界日益关注的“档案袋”评价方法给了我启发。这种评价方法之所以引起关注是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学有机结合；强调学生的学习过程评价；强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。建立学生语文档案袋可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，特别是感受自己的不断成长与进步。这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。 3、课程评价是新课程的重要组成部分。从国家级实验区的情况看，课程评价直接关系课程改革的成败，教材、教材实施和教学评价是教改的三大关键。《语文课程标准》在“评价建议”中指出 ：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目的的程度，更是为了检验和改进语文学习和教师的教学，从而有效促进学生的发展”。鉴于此，我尝试了这一课题。 （二）、概念的界定 “档案袋”的英文解释是portfolio,有文件夹、公事包或代表作选辑等多种含义。我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中是这样解释的：“学习档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告。” （三）、国内外同类课题的研究综述 档案袋（portfolio）评价是以杜威的学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方式。档案袋评价的实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作语文档案袋评价或档案录评价。 在国内，关于档案袋早有研究。近年来，我国教育界开始关注这种评价方法，有的学校配合课程改革已经进行了档案袋评价的实验研究，收到比较好的效果。广东深圳南山区一所中学为每一位学生建立语文学习成长袋，里面既有过程的记载，也有学习策略选择以及情感态度、价值观的凝聚。“让行动说话，让过程展现”成了学生语文学习之旅的共识。在成长袋里，装载有学生参加语文综合性学习的材料、所办的手抄报、发表的文章的复印件、一些典型的读书心得、语文学习中所做的社会调查报告；当然，也包括考试测评的面试和笔试试卷。在成长袋里，还有家长学校联系卡，可以充分利用家长这一语文教育资源，共同促进语文素养的提高。成长袋定期向学生和家长通报，使他们真切感受到语文学习过程的快乐和语文素养提高的直观可感，从而更加看重自己的语文学习经历，不断校正自己的语文学习策略，提高自己的语文学习能力。 当然，我们所要实验的对象是一年级的小学生，档案袋的内容不可能像初中生档案袋的内容一样。所以，我即借鉴了其中的一些做法，又结合小学生