高中英语教学中跨文化意识培养重要性及措施.docVIP

高中英语教学中跨文化意识培养重要性及措施摘 要： 当前我国的高中英语教学多是停留在如何提高学生英语分数的层面上，而不强调英语的实际应用能力，因此造成了高中英语教学中跨文化意识的缺失。但是跨文化意识的缺失并没有为学生节省英语学习的时间，反而给学生的英语学习带来了障碍。 关键词： 高中英语 跨文化意识 重要性 对策 很长时间以来，我国的高中英语教学都强调对语言结构和形式的教授，这对丰富学生的语言知识、提高英语学习成绩起到了很大的作用。但与此同时，我国的高中英语教学轻视了对跨文化意识的培养，这就造成了广大学生实际应用英语的能力较差，无法实现用英语进行恰当交流。因此，在实际英语教学中，就要求我国的广大中学英语教师要在教学中穿插讲解西方英语国家的风俗习惯和文化等，让学生在对异国文化了解的基础之上，实现英语的恰当交流。 一、跨文化意识在英语教学中的重要性 文化是语言的根基，语言是文化的一种表现形式和载体，不同语言的形成于不同的文化环境之中，反映了这个国家或民族的历史背景及特殊的生活行为方式。因此使用异国语言进行交流就必须考虑到异国文化，通过熟稔异国文化，才有可能真正体会到他国的语言艺术，达到融会贯通。而跨文化交际就是通过了解别国的文化来消除交流上的障碍，防止出现不必要的交际摩擦，最终促进文化交流。 根据我多年来的教学经验发现，很多高分学生在实际做题时，语法题的准确率极高；在训练时，英语发音和语调也很地道。但是犯常识性错误的概率却也很高，比方说，有的学生除了称呼自己的外籍老师“Teacher”外，在与外籍老师实际交流过程中，经常会问“Where are you going now?”、“How old are you?”等，让这些外籍老师摸不着头脑。其实学生本意是好的，只是礼貌性地和外籍老师打招呼，或者是出于谈话的铺垫。但殊不知，类似这种话语，在西方英语国家里是被认为不礼貌的或者是隐私的问题。再如，有一次我们邀请了几个外籍老师来做我们学生英语演讲比赛的专家评委，但当他们进入礼堂以后，有一个学生就很“礼貌”地对其中一名外教说：“Sit down Please，Youre old.Rest more.”在中国本是尊敬的意思，但对于英语国家的人来说，可能就很不恰当。因此，不懂得国外的文化意识，可能会造出很多实际上的交流障碍。 二、现阶段中学英语教学中忽视异域文化意识培养的原因 在当前我国的中学英语教学实践中，对学生成绩非常看重，而普遍忽略了对跨文化意识的有意识的培养，主要有以下的原因。 1.教师们认为高中阶段的英语教学应该侧重于对语言知识的教授，至于跨文化意识的交流则是未来更高学习阶段的内容。这种想法忽略了语言的非递进性――语言的培养没有严格意义上的层次之分。这种现实最终导致了学生的英语文化知识缺少、实际交流能力较差的境况。殊不知，对于跨文化意识的潜移默化应该贯穿于整个英语学习的过程当中。 2.很多教师都认为培养跨文化的意识难度很大，不好操作。但事实上，对跨文化意识的培养是体现在英语教学的各个环节之上的，并且我国高中英语教材的编写也有意地掺入美国、英国、加拿大等多个国家的文化及英语使用习惯，里面有非常丰富的文化背景知识。其实，这就是在通过教材来告诉我们的教师，要适当地进行跨文化意识的培养，让学生从中能够体会到汉语文化及使用与英语文化及使用的不同之处。 3.也有教师认为只要掌握了英语的语法、单词、读音，就能够无障碍地进行英语阅读和英语造句了。但这种认识其实是比较片面的，不可否认的是，语法作为语言技巧的浓缩，对扎实基本功有非常重要的作用。但也需要注意的是，语言作为一门交际的工具，人们学习它的目的是为了更好地交流和阅读。毕竟语法不等于语言，没有一定的文化知识背景，即使能够通过语法和单词把句子造出来，但也极有可能是不符合实际运用环境，甚至有可能造笑话的句子。 三、进行跨文化意识培养的措施 培养学生的跨文化意识，就是要让学生体会到我国与西方英语国家的文化不同，不断提升学生对西方文化的敏感度。因此，对学生进行跨文化意识的培养必须要贯穿于整个英语教学的环节中，让学生认识西方英语国家的交际文化。这就要求教师能够在上课的过程中，通过对教材的挖掘，来启示学生。我认为具体应该通过如下的几个方面来进行培养。 1.在讲授单词时贯穿入西方英语国家的交际文化。英语单词和词汇是长期积淀而来，包含着丰富的文化内涵。因此，绝大部分的英语单词和标记的汉语意思并不是完全一致的，仅仅只是意思上的接近而已，况且中国的语言是由一个个字组成的，由不同的字组成词，再组成句子；但是英语不同，英语语言是由一个个词组成的，其词的数量远远大于我国汉字的数量。这样，在实际运用当中，英语单词和我国的汉字、词就有很大的不同。还有很多