自助者天助——“上帝空椅”在高三主题班会的应用.docVIP

　　自助者天助——“上帝空椅”在高三主题班会的应用 杨凤 设计背景 进入高三，学生将面临较大的学习考试压力，这一时期也是学生心理问题、心理危机的多发时期。心理问题未解决，将严重影响学生的学习效率和身心健康成长。高三经历了两个月学习和两次月考的洗礼，心理咨询室的咨询量也逐渐增加，部分高三学生因出现学习效率不高、情绪烦躁、厌学等现象前来咨询。这些前来咨询的学生问题，我们发现有共性，反映了高三学生整体的学习心理状态和潜在问题。课堂中将这些共性的问题提出来进行讨论，寻找解决的办法，以促进高三学生对自我状态的认识与调节。 设计思路 即兴戏剧在学校的应用有独特的优势：无须剧本，不排练，不要求舞台，互动性高，趣味性强。本课在团体辅导中结合即兴戏剧，采取“他人对话式”空椅技术，设置另外一个虚拟人物进行对话，即“上帝”，帮助学生进行自我心理调适。在观看“演出”的时候使学生学习如何调节自我的心理问题，积极地应对即将到来的挑战。 设计流程 前期准备 教师需要准备五张便利贴，每张上面写着现在高三学生所遇到的生活学习问题，比如： 1．高三，周考、月考， “鸭梨山大”，考死了！ 2．高三，每天作业太多，写死了！ 3.高三，老师天天说高考,烦死了！ 4．高三，和同学发生矛盾，不知怎么和解，愁死了！ 5.高三，我暗恋一位异性同学，痛苦死了！ 将五张便利贴折叠一下，将内容信息遮住，贴在黑板上，形成一个三角，象征一座山，在下面用粉笔写“五‘纸’山”。在进行“上帝空椅”这个环节的时候，让参与的同学随机抽取。 活动内容 师：同学们看过西游记吗？ 生：看过。 师：那么大家知道，孙悟空在哪座山下被压了五百年呢？ 生：五指山。 师：对，孙悟空在五指山下被压了五百年。当各位同学上了高三，你们身上也有一座大山，这座大山就是同学们在学习生活中遇到的各种问题，这些问题让大家倍感压力。黑板上有一座“五‘纸’山”，这节课我们要想办法移开这座山，帮助各位同学减轻身上的压力。我们这节课将采用即兴戏剧的模式进行一堂活动课，即兴戏剧不需要剧本，不需要排练，甚至不需要舞台，完全即兴演出。所以如果生活中你是一个爱冒险的人，那么今天你可以勇敢地挑战一下自己，我需要五名志愿者参与活动，愿意参与挑战的同学请举手。 一、初始阶段 五名学生产生后，站上讲台，先热身，将身体和思维打开，进入活跃的创作状态。此过程可以安排三个活动： 肢体热身。即五名学生在讲台站成一排，每人往前跨半步，摆一个姿势，加一个拟声词并说：嗨，我是××，然后退回。下一位成员模仿他的动作，并学习他的拟声词，但是要把“我是××”，换成他是××，直到最后一位模仿完成。以此类推，进行一轮。 节拍练习。即人站成一排，打三个节拍，轮流用“打响指”“击掌”“拍腿”打出，击打时，说出一个与前一位说出的相关联的词。比如：前一位说“苹果”，那么下一位就可以说“香蕉”。这个练习可以把思维激活，引导大家进入创作状态。 趣味故事。即每人按顺序说出一个字或者一个词，连起来组成一句话，反复进行形成一个故事。 二、过渡阶段 过渡阶段，学生开始练习编剧表演，体会即兴戏剧的精神。这个环节安排了两个活动： 背转轮换。方法介绍：即一个人面向同学（观众），另外一个人面向黑板。前者做一个连续的动作，后者随意说出一个地点，前者再说一段台词，并将自己的动作与后者所说的地点合理化，比如：前面同学做跑步的动作，后面同学说：食堂。那么前面同学边做动作边说：“天啊，完了，快没饭了，冲啊！” 戏剧原则： Yes and:两人配合，无论你的伙伴给你什么，你都要学会接受( YES)，并且反馈给他你的信息( AND)。 Do not prepare:无须准备，否则它会干扰你的自然思维。 Do not be afraid:不要害怕，把它当作一次历险，勇敢挑战。 双人即兴。即两个人自由组合，五个人可以临时组成两组，其中两位站在讲台，教师引导坐在台下的学生，随意给出一个地点，比如：你想去哪座城市旅游？给出地点后，两个人立即进入即兴表演状态。 三、转换阶段 进入转换阶段的时候，在讲台上摆上两把椅子，成60度夹角。向学生介绍方法，将邀请五位学生中的一位，告诉他接下来我们要让他一个人扮演两个角色，其中一个是上帝，另一个是有问题的学生。学生来到天堂向上帝求助，作为上帝这样的智慧老人要想办法帮助，尝试解决他的问题。 学生随机抽取黑板上的便利贴，抽到之后，开始利用空椅技术进行角色扮演。五名学生依次上台，进行上帝空椅的表演环节。