4国民小学课程与教学.DOC

1.統整課程設計時可以使用各種不同的主題。徐老師以「循環」為主題，探索人體的循環、社會經濟中的景氣循環及自然環境中的水循環等。這種主題屬於下列何者？ (A)文學主題 (B)議題主題 (C)概念主題 (D)問題主題 2.教師在敘寫課程目標時，有些相當重要的目標無法用行為目標形式來表示。此意義？ (A)課程目標最好要模稜兩可 (B)教師對課程目標的敘寫能力不足 (C)並非所有課程目標都能以行為目標來呈現 (D)課程目標需要有更好的評量策略來加以檢核 3.下列何者屬於價值判斷的問題？ (A)安樂死應該合法化嗎？ (B)孤兒院都收留哪些類型的兒童？ (C)為什麼夏天台北盆地不但炎熱又經常下雨？ (D)有些人不喜歡搭飛機是因為飛機可能失事嗎？ 4.相較於傳統的教師中心教學，建構式的教學比較強調下列何者？ (A)教師的知識傳遞 (B)反覆的練習與記誦 (C)學習者的主觀經驗 (D)學習結果重於歷程 5.學校召開教科書評選委員會，教師們認為教科書的教學屬性較為重要。下列哪一項是教學屬性？ (A)教材是否符合社會需要 (B)教材是否涵蓋多元文化 (C)教材是否具有理論基礎 (D)教材是否符合個別化需求 6.下列何者有助於李老師保持全班學生的注意力？ 甲、同時讓每個學生都參與活動 乙、嚴厲糾正或懲罰不專心的學生 丙、指名個別學生，再出題命其回答 丁、隨時環視全班並機動調整教學活動 (A)甲乙 (B) (C)乙丙 (D)丙丁 7.學生在教室中把相同大小的積木放進長方形與正方形的框架中，以計算邊長與面積。根據布魯納(J. Burner)的研究，學生們的行為於哪一認知？ (A)動作表徵 (B)影像表徵 (C)具體表徵 (D)符號表徵 8.學生此屬於情意目標的哪一層次？ (A)反應 (B)組織 (C)價值評定 (D)品形成 9.英語老師在教授「肯定句句型」之前，先確認學生能夠區辨「主詞」與「動詞」。此做法在於確認學習者的哪一項特性？ (A)起點 (B)知覺偏好 (C)學習動機 (D)認知發展 10.張老師打算藉由小紅帽故事來培養學生的批判思考能力。下列哪一項教學活動最為適切？ (A)摘記小紅帽的故事內容 (B)忠實地演出小紅帽的故事內容 (C)針對小紅帽故事中的精彩字詞造句 (D)討論小紅帽故事中不符常理的地方 11.教師先解釋字詞的意義：「『在』是指地方、地點或時間；『再』是指次數，第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義，並加以應用。此屬於下列何者？ (A)直接教學法 (B)示範教學法 (C)教學法 (D)回應式教學法 12.小美在第一次段考中，數學得分為80分(M=65，SD=10)，英文得分為80分(M=70，SD=8)。下列敘述何者正確？ (A) (B)小美的數學比英文 (C)小美的英文比數學 (D)小美的英文數學 13.小傑經常控制不了自己的情緒，發作時總會哭鬧著推倒桌椅。輔導主任建議師採用「過度校正」的策略。下列何者符合此一策略？ (A)請同學共同要求小傑練習控制情緒 (B)請小傑扶正推倒的桌椅並將全班的桌椅排列整齊 (C)請小傑抄寫「我不亂發脾氣、不再亂推桌椅」遍 (D)請小傑在全班同學面前大聲唸出「我會控制情緒」0遍 14.「多學科課程」及「科際整合課程」為統整課程的兩種型態。下列敘述何者正確？ (A)前者，後者則不重視學科知 (B)前者，後者 (C)前者以主，後者的 (D)前者知能，後者透過建立科間之連結 15.劉老師在批改一份自然科高層次推理能力之實作型試題(分數介於)時，對學生錯別字、文法、標點等錯誤斟酌小扣分，以提醒學生注意表達與溝通。劉老師的作法對測驗結果的何項特質影響大？ (A)信度(B)效度(C)常模 (D)客觀性 16.下列何者為實作評量計分中常見的「邏輯偏誤」(logical error)？ (A)評分者傾向根據平日對學生的認識打分數 (B)評分者傾向根據學生的背景(如：族群、社經背景等)打分數 (C)評分者認為高分有助提高學生的學習動機，故傾向給予所有學生較高的分數 (D)評分者認為學習態度與表現有密切關係，故傾向給學習態度佳的學生較高的分數 17.長期以來升學主義的影響，藝能科目未受到應有的重視。此種現象讓藝能科目為下列何者？ (A)潛在課程 (B)懸缺課程 (C)活動課程 (D)非正式課程 18.林老師在單元後，將教學內容分成五部分設計闖關遊戲，若學生答第一個關卡的問題，可獲得獎卡，並進行關，若失敗則須重來。每次闖關重新闖關，學生有五分鐘時間可以回到座位複習的學習內容。當學生獲得五個獎卡之後，即可向老師兌換獎勵品