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浅谈低年级学生数学能力的培养 　　摘 要：小学低年级数学能力的培养，对提高中高年级数学能力起着基础性作用。因此重视低年级数学能力的培养，就显得尤为重要。 　　关键词：数学能力；培养兴趣；实践观察 　　新课程实施以来，学校既要注重学生德、智、体、美的全面发展，又要进一步夯实学生的基础知识，小学阶段基础知识的掌握程度直接影响以后的学习质量，而数学基础知识在其中发挥着至关重要的作用，小学生的学习能力相对较弱，学习数学难免就有些困难。下面就学生低年级数学能力的形成谈谈自己的感受。 　　一、兴趣是培养学生学习能力的基础 　　1.情境导入，激发兴趣 　　比如在教学“数一数”时，出示插图后，不急于给出数数任务，以免分散他们的观察注意力，而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们说说都看到了什么。让学生对图画进行观察，由于小学生以直观思维为主，所以学生对事物的理解较为形象化，教师可以根据学习内容引入一些“情境”，让学生通过自己亲自动手，对图形产生更加直观的认识。 　　当然，兴趣的激发也是多渠道的，除了环境的感染，教师创设的情境也有相当大的作用。根据低年级学生的学习特点设计教学情境，将学生感兴趣的内容引入课堂，引入与教学有关的问题，比如在学习认识钟表时，教师就可以让学生猜谜语，通过猜谜语，启发学生的想象力，激发学生的求知欲望，当学生的好奇心被充分调动起来之后，就会产生学习的冲动，这时引入学习内容自然会吸引学生的注意力，最后让学生猜猜这节数学课会学什么新知识，使学生在思考、解决问题的过程中获得了极大的心理满足，使课堂氛围更加活跃。例如，学习物品分类时，可以通过提问来进行，让学生把自己想到的交通工具、食品、电视节目等物品提出来，再提出问题让学生进行分类，这样的话题容易激发学生的兴趣，同时有利于理解与记忆。在实际的课堂教学中可以应用的教学情境很多，要求教师不懈努力、不断创新，根据教材内容设计更多符合学生现阶段发展的课堂学习方法，促进学生形成主动学习意识，开拓学生的思维，在轻松的教学环境中促进学生快乐健康地成长。 　　2.通过生活来激发学生的学习兴趣 　　数学知识和生活中的事物有着非常紧密的联系，可以将教材内容和现实中接触到的事物联系起来，在教学中发掘出更多的生活情境，使数学走入现实当中。使学生感受数学知识可以解决哪些实际问题，让学生站成一排，猜一下排第几的学生是谁。还可以对生活中常见的物品进行分类，可以设置成“小超市”，学生就能开动脑筋，有的根据大小、有的根据颜色，通过发挥自己的想象分成多种类型，在分类过程中熟悉物品的性质和形状。也可以让学生带一些日常用品，例如，球、纸盒、盒?w、瓶子，让学生通过摸、看了解物品的区别，再进行分类。学生的思维能力和想象力可以得到很大的提高，只要为学生创造足够的发挥空间，就一定能开发他们的无限潜能。在课堂上加入各种实际的操作内容，既能让学生提高实际动手能力，又能巩固学到的知识，可以说是一举两得。 　　二、观察能力的培养 　　低年级数学教材主要是以情景图的方式呈现数学信息，这就要求学生能看懂题意，培养学生的观察能力，主要应从以下三方面来培养： 　　1.观察物体数量的多与少 　　（1）横着看，从左往右看，这个可以参照一年级的课程，通过用图来替换数字，按照从左到右或是从右到左排列。 　　（2）竖着看。通过观察图表的方式，从上往下看，可以参照二年级学习的乘法口诀表，可以从上往下看，让学生更加直观地认识到乘法口诀中存在的规律，进一步了解乘法。 　　（3）先观察中心再看周围。这是在学习加减混合运算时用到的方法，简单地介绍加减混合运算不容易记住，让学生观察图片中的天鹅，飞走了几只又飞来了几只，这样学生就能比较容易接受，运用图片可以让学生容易理解什么是混合运算。 　　由于低年级学生的认知能力还有待进一步提升，所以多数学生通过观察图片来理解所学内容，学生需要根据自己对数学知识的理解和老师教授的方法来学习新知识。老师应该注重训练学生对事物的观察能力，在统计物体的数量时，可以先统计总体物品数量，再从总数中找出不同种类物品的数量，让学生在分类计数的同时找出其中的规律。如一年级教材第60页，如图（图略），有10根小棒，分为两部分，有多少种分法？笔者出示10根小棒，引导学生观察，先试着分成两部分，一边观察一边利用其他分法摆放，学生则会看到10摆放成两部分的方法，再讲出其中的规律，鼓励学生提出自己的疑问。 　　2.观察数量间的相互关系 　　帮助学生理解数量的真正意义，显然学生通过图片了解物体的数量，观察其中一部分物体的区别，找出它们之间的联系，学生可以理解物体数量由整体分出一部分就是减法，将分出去的一份拿回来就是加法，通过图片让学生理解数量之间的加减关系。 　　低年级数学学习中观察能力的培养十分重要，有意识