浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用.docVIP

浅谈多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用 　　随着现代科技的快速发展，多媒体技术已基本走入课堂。多媒体教学集图像、音频、视频、文字、动画于一体，多方位呈现教材，既能给教师带来翔实的教学内容，也能给学生们呈现多感官的体验，从而得到意想不到的教学成果。这里，我想结合本人多年的教学经验，谈点多媒体在初中英语课堂教学中使用的感受。 　　一、创设真实的语言环境，营造良好的课堂氛围 　　多媒体技术具有形象直观性、多变性、知识性，趣味性等多面性。过去在英语课堂上，教师常常是一本书、一支粉笔，加上一台录音机，学生面对空洞的录音对话，他们不知所云，常常是云里来，雾里去，听了后面，忘了前面。而在现代英语听说课堂上，我们可以利用多媒体软件设计出更加贴近真实生活的场景，营造逼真的语言环境，为学生创造一个鲜活、色彩缤纷、图文并茂、动静交融的教学氛围。学生在这样一个环境氛围中，更能融入其中，把自己当作情境中的人物，他们才更加容易进入角色，用真实的语言表达自己内心的想法；也更加容易听懂、理解并分析处理视听信息，以达到对所有信息的掌握、消化和综合运用。 　　二、缩短时空距离，增强知识的融汇 　　作为一门语言，英语和汉语一样，是人们进行交流沟通的重要方式。而在交流?^程中，人们必不可少的可能会谈古论今，由地球说到宇宙。而在英语课堂上，我们要学习这门语言，必然强调其在社会环境中的运用，即运用课堂所学知识来谈论现实生活中的问题，这就必然会涉及它过去所产生的条件，现在的发生，以及未来发展的趋势。问题的本身也不可能某一方面的呈现，而必然是多方面、多学科、多层面的综合体现。而过去传统的教学手段是不可能在课堂上把这些方面清晰地呈现给学生的，学生们就不可能全面综合分析问题，从而解决问题。 　　现代多媒体软件通过对庞大的网络资源的筛选、整合，不但可以使课本知识清楚地呈现在学生面前，还可以通过电脑制作使图像、视频、音像、音频和课文内容相呼应，为课文内容服务，全面综合地剖析、阐述问题。这样，不但降低了课文的难度，学生更加容易接受理解，而且还增加了课堂信息容量，开阔了学生的视野，从过去课堂单纯的“就事论事”到现在的博古通今，旁征博引，从而优化了课堂教学，大大提高了学生的课堂学习效率。 　　三、开发学生的创新能力，培养学生的合作意识 　　快速发展的现代社会，需要的不仅仅是高学历、高智商的人才，更需要的是那些能够灵活运用自己所学知识，融汇别人所长，懂得合作，善于创新的发展型人才。多媒体课件的图片、动画、声音的使用过程中，不但大大提高了课堂信息容量，更在于它对学生的创新能力、合作意识的开发和培养作用。 　　多媒体课件中的听力跟读、模仿、复述、问答、角色扮演、自编对话、调查统计等环节，大大增强了学生的认知发展和思维训练。通过教师的适时引导，学生在有限的英语课堂时限内，得到最大限度的口语交际训练，不但学生的英语运用能力得到了提高，而且更加锻炼了学生的交际能力。教师通过听说课上的角色扮演、自编对话、调查统计的环节的合理利用，能够更好地培养学生的互助学习能力，让学生在互助中学会如何更加轻松地获得新知识的方法，进而培养学生自主创新的能力。再者，学生通过一次次的相互配合，团队合作，学生在潜移默化中养成了合作的习惯意识。这一切都对为社会培养创新合作型的新型人才奠定了坚实基础。 　　四、突出教学重难点，围绕中心，发散思维 　　在传统的英语课堂里，由于受到条件的限制，教师在有限的45分钟时间里，往往只是仅仅抓住教学的重心不放，从而空洞的从语言、释义、语法、句型训练等方面对学生进行强化训练，学生的思维空间受到了极大的限制。而现代多媒体技术通过现代高科技的使用，突破了传统教学模式道具的局限，教师通过对教学重难点的剖析、把握，围绕中心，选择不同的图片、视频、动画、音乐、电影的道具，形象直观地展现给学生。通过这种教学模式，既能把以往不能言明，只可意会的知识加以可视化，又能紧紧围绕中心，最大化地发散学生的思维空间，收到事半功倍的效果。 　　当然，多媒体技术在现代初中英语课堂中的应用还处在发展阶段，这就给使用多媒体教学的教师提出了极高的要求，教师在备课时，就要注意选材一定要围绕教学中心，要让素材为教学服务。另外，选材时要把握住一个“度”，要求教师深刻理解教材，吃透教材，驾驭教材，对选材的使用要做到有的放矢，不能滥用多媒体素材，反而加重了学生的负担。 　　总之，通过笔者近年的教学实践证明：多媒体技术在现代英语教学课堂中已经发挥了越来越大的作用，对教师营造融洽的课堂氛围，增强学生对知识的融会贯通，开发培养学生的创新意识和合作精神起到不可或缺的作用。作为奋斗在基层教学一线的教师，我们要做到与时俱进，充分发挥现代多媒体科技的作用，将现代科技扎实地运用到我们日常教学中去，提高我们的教学水平。 　　（