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浅谈多媒体在幼儿园音乐教学中的有效策略 　　摘 要：幼儿教育是开发儿童智力、培养良好品德的初始时期，对儿童以后的身心健康发展极其重要。音乐教学是幼儿园教学的五大领域之一，具有培养儿童基本的音乐知识和提高儿童审美能力的作用。当前幼儿园普遍配备了多媒体设备，要利用多媒体激发幼儿的学习兴趣，改变教学形式，培养幼儿的创新意识，从而提高教学质量，培养幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。 　　关键词：幼儿园；音乐教学；多媒体运用 　　中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0200-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.129 　　随着我国教育事业的不断发展，作为我国教育的初等阶段，幼儿教育的质量越来越受到人们的广泛关注。幼儿园儿童处在身心发展的初期，各方面的发展还不成熟，尤其是在思维逻辑方面，儿童尚不具备?烂艿穆呒?思维，很大程度上需要感性思维来帮助理解事物。音乐教学是幼儿园五大教学领域之一，它在培养儿童的音乐兴趣、增加儿童的音乐素养、提高儿童审美能力和观念方面起着重要作用，有利于儿童的全面发展。因此，多媒体在幼儿园各领域教学中的应用就有着不可比拟的优势。在幼儿园音乐教育活动过程中，如何充分运用多媒体教学手段，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真？如何调动幼儿的学习积极性，激发他们探究音乐的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，为音乐教学带来了崭新的局面，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响呢？ 　　一、利用多媒体课件激发幼儿学习歌曲的兴趣和主动性 　　唱歌是音乐活动的重要内容，我们要培养和激发幼儿学习音乐的兴趣，使其成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。《音乐课程标准》把“培养兴趣爱好”作为重要理念之一，指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是幼儿与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。可见兴趣是最好的老师，兴趣是打开音乐圣殿的金钥匙。而幼儿学习音乐的感觉是多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让幼儿身临其境，从而更真切地感受歌曲，开拓思维，展开想象。如在歌曲《爱护小树苗》中，我根据歌词内容，制作了多媒体课件，幼儿对那鲜艳、逼真的画面特别感兴趣，一下子就扣住了他们的心弦，课堂兴趣倍增。幼儿在观察中，不仅理解了歌曲的内容，更激发了学习歌曲的主动性。 　　二、利用多媒体课件创新音乐教学内容 　　传统的音乐教学由于受到设备、环境等的制约，内容不够宽广，即使具有创新意识的教师想拓展教学内容也是“心有余而力不足”。在传统教学环境中，教师很难把改编的作品“原汁原味”地表现出来，而利用多媒体将改变的歌曲录制出来，再配上相应的画面，为拓展音乐教学活动提供基础。 　　在幼儿园中我们常常听到幼儿脱口哼唱一些时下热门的流行歌曲，如，《小苹果》《厚德载物》等。幼儿对这些流行音乐，随意听听就会哼唱了，那可不可以把这些音乐借鉴到我们平时的音乐教学活动中来呢？于是我尝试利用流行音乐的旋律，让流行音乐变成幼儿版流行歌曲，融入到音乐教学活动中去。 　　于是，我平时注意观察幼儿，选择他们熟悉又喜欢的流行歌曲为旋律。确定歌曲后，就从网络中寻找相应的歌曲伴奏，把完整的流行歌曲伴奏导入录音软件进行剪辑，把没用的乐段删掉，留下一段适合教学内容的旋律，并对需要重复的乐段进行反复，把创编的歌词内容唱到现有的音乐中，用录音软件录制改编歌词后的自编歌曲。这样，一首新的歌曲就做好了，幼儿在教学过程中听到新的乐曲，不仅感到熟悉还觉得有新鲜感。他们会沉浸在“自己的歌曲”中演唱，表现出极大的快乐和满足。幼儿在主动的创作、愉快的游戏，再美妙的音乐中唱这属于他们自己的歌，体验和享受着的快乐。 　　三、利用多媒体课件调动幼儿表现音乐的热情 　　《纲要》中提出：要让幼儿用自己喜欢的方式真切、自然地表达对音乐、舞蹈作品的感受。而多媒体课件则用它形象、直观的画面、声音，加深了幼儿对音乐的内在理解，使幼儿创造性地表现对音乐的感受。如在中班《春天》这一音乐活动中。我通过运用多媒体制作成动画让幼儿欣赏到了春天到了，万物复苏的景象，孩子们受到了启发，个个显得异常兴奋，还为歌曲加上了漂亮的动作，这次活动使音乐教学生活化。又如在学习《小朋友想一想》中，运用多媒体课件制作出动物园中一些与歌曲内容动物有关的画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求幼儿按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有的幼儿伸着长长的手臂扮演笨笨的大象；有的两手指竖起放在头顶，扮演可爱的小兔子；有的扮演小猴子在树林里攀爬等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。