雷电颂修改版.ppt

1、反复诵读，体味文章气势，感受情感律动。 2、品味语言，理解语言中所包孕的深意。 3、了解文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果。 4、初步了解戏剧文学的特点，学会欣赏戏剧。 5、 认识屈原为正义和光明而战斗不屈的形象。  积累字词 睥睨（ ）： 污秽（ ） 迸（ ）射 稽（ ）首： 踌躇（ ） 鞭挞（ ） 罪孽（ ） 戏剧 ?戏剧是由演员扮演角色，当众表演情节，显示情境的一种艺术，属于综合艺术。? 剧本是一种以人物台词为手段、集中反映矛盾冲突的文学体裁。 台词又可分为对白，独白和旁白。 《雷电颂》是人物的内心独白。???? 《屈原》这部历史剧在1942年国民党统治的中心----重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响，它大大鼓舞了全民族团结抗日的斗争意志，每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没，这个剧作最后被国民党当局禁演。 周恩来曾说：“……这是郭沫若借屈原的口说出自己心中的怨愤，也表达了蒋管区人民的愤恨之情，是向国民党压迫人民的控诉，好得很！” 1、“风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！” 2、“电，你这宇宙中的剑，也正是我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚硬的黑暗劈开，劈开，劈开！” 3、 “火，你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我这熊熊的燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？” 4、“把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！” 《雷电颂》独白寓意深刻，内涵丰富。作者是如何做到这一点的？ （表现手法） 《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？ (修辞句式) 拓展延伸 结合课文，根据所搜集历史资料，说说屈原是一个怎样的人？ 作业 练笔：《颂屈原》 活动： 1．准备班级朗诵会。同学们自行选取《雷电颂》中的片段进行朗诵。 2．有兴趣的同学可结合《屈原》的剧情，排演话剧。 1、屈原，（ ）国时（ ）国 人。我国最早的（ ）诗人。 代表作有（ ）、（ ）、 （ ）等。 2、《雷电颂》选自（ ）的（ ），这是一部（ ）。 作者借屈原的时代来象征现实，这是一种（ ）的写法。 3、写出下列句子的象征义。 （1）你可以使那洞庭湖，使那长 江，使那东海，为你翻波涌浪，和 你一同地大声咆哮啊！ （2）我思念那洞庭湖，我思念那长 江，我思念那东海。 象征诗人虽被流放，但仍心系祖国 和人民。 （3）你们这些土偶木梗，你们高坐 在神位上有什么德能？你们只是产 生黑暗的父亲和母亲！ 象征昏庸无能的统治集团，不能为国为 民，只会欺民惑众，压迫人民。 4、写出下列句子使用的修辞手法。 A、光明啊，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。 （ ） B、哭，哭有什么用？眼泪，眼 泪有什么用？（ ） C、你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（ ） 活动 背诵这首散文诗。 举行一次《雷电颂》片段朗诵比赛。 课外观看《屈原》，写一篇观后感。 读 品 析 一连串的反复，一个比一个强烈、一个比一个坚决。 表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。 朗读时语气应不断加快、加重。 读 品 析 运用了排比、反问。 表达诗人对光明未来的向往与追求。 朗读时应把握那如火一般炽热的感情及雷霆万钧的气势。 读 品 析 反问 指出产生黑暗的社会根源，表现作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神。 朗读时应把握作者决斗到底的浩然正气。 风雷电 洞庭湖、东海、长江 无形的长剑 东皇太一等众神 没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有 人的小岛 象征人世间追求光明与正义的变革力量 象征人民群众 指坚定的信念 是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土 委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感 象征手法 象征昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团 修辞手法 句式特点 ①拟人兼呼告 ②排比和反复 ③多用短句 —爱憎表达最直接有力 —句式整齐，感情表达更强烈 —语气急促，情感激烈 爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。 屈原是正义和光明的化身，是战斗不屈的战