屏东10学年精进国中小教学品质崇兰国民小学挑战机关王教师 .PDF

屏東縣 103 學年度精進國中小教學品質 崇蘭國民小學 挑戰機關王教師學習社群成果報告 報告人周志榮: 屏東縣 103 年度精進國中小教學品質 崇蘭國小 「挑戰機關王」教師學習社群成果報告 社群名稱 挑戰機關王~積木科學教育 1.夥伴老師參加積木科學教育種子教師研習，除增進教師引導 學生科學知識應用能力，也利用週三下午或週五下午的共同 空堂時間，進行研討與分享，共同協助指導本校學生參加機 關王競賽 。 2.夥伴 老師 共同研發組裝機關 王關卡的體驗設計，透過同儕合 社群運作概述 作、相互支持，以學習型組織的方式，省思教學、累積實務， 提升專業學習與成長。建置社群網頁提供「數位檔案」交流， 進行知識管理與分享。 3.教師學習社群經營之成效與目的關注學生學習效能，夥伴老 師 指導學生設計積木關卡 ，讓 學生從做中除了 學會動能傳遞 的創意思考 ，並學得團隊合作的精神 。 1.教師層面： 社群夥伴 老師們自從加入屏東縣積木科學教育種子教師行 列 ，夥伴們 一致認為玩積木的孩子懂得發揮創意，懂得尊重 差異，能訓練孩童系統思考、團隊合作、獨立思考、合理化、 溝通、表達等能力。因此，夥伴 老師們想藉由機關王的課程 研發，結合自然與生活科技領域的動能轉換概念，來提升小 朋友的科學知識並且延伸老師在自然科教學的教材教法應 用 。夥伴老師們甚至自掏腰包自行購買積木，在家研發組裝 達成情形 關卡，只要有新的構想 ，毫不藏私的急著要與夥伴們分享， 因此培養出良好的團隊默契，屢屢指導學生參加各項參展或 競賽，均能獲得佳績。例如 參加「2014 機關王種子教師競賽」 榮獲第一名；參加2014世界機關南區選拔賽榮獲第三名 ；參 加 「2014世界機關王大賽臺灣選拔賽」國小整合組科學應用 創新獎特優及整合組季軍。 2.學生層面 ： 自從學生開始接觸積木科學後，學童的專注力提升了，因為 每一個小零件牽涉到是否能順利連動結合到下一個關卡，因 此必須戰戰兢兢去設計思考。此外，學生也開始學會思考如 何尋找替代品來完成任務，畢竟器材數量有限，而且為符合 自己的創意構想，非得克服這些面臨的種種問題，因此除了 懂得發揮創意 ，更重要的是訓練怎麼解決問題的思考能力。 再者， 參加機關王競賽有時間限制，學生之間要懂得分工， 才能在有限的時間去做關卡的整合，除了本身負責的關卡穩 定性要夠，整合後是否流暢才是重點，因此彼此必須團結合 作，才能順利完成任務。學生除了機關王競賽，更大膽挑戰 其他機器人競賽，例如參加「2013亞洲機器人運動技大賽─ C02輪式機器人循跡─ C 組」榮獲社會組佳作；參加「2014 亞洲智慧型機器人」，榮獲「國小 A 組輪式機器人循跡項目」 佳作 ；參加「高雄市103 年青少年創意機器人競賽」表現優 異，榮獲競選優勝 ；參加2014 年兩岸三地機器人划龍舟創作 大賽計時競速少年組榮獲佳作 ；參加2015 年工業機器人國中