高中语文教学内容的确定--牛文明.pptVIP

语文教学内容的确定 五、古典诗歌教学内容的确定 2、诗歌教学案例 《声声慢》 3、诗歌教学内容 （1）要循序渐进 从语言开始，进而至于意象，再进而达于意 境，复进而臻于风格。品味到风格，就达到了对诗人的总体把握。 （2）知人论世 （3）根据古诗难度和学情判断教学难度 （4）反复吟诵 语文教学内容的确定 六、文言文教学内容的确定 1、文言文教学的弊端 死于章句，废废于清议 是指文言文教学在教“章句”和教“清议”之间游走，收效甚微。 章句，即“离章析句”，是一种经学阐释体系，始自西汉中叶。章句之学本意在通过串讲文句，阐发经文义理。放在文言文教学的语境里，“死于章句”应该是指死抠字词， 不见文章、文学、文化，或者说，更多的是把文言文当做孤立的“语言材料”处理，而不是当做活生生的“作品”来教学。 语文教学内容的确定 六、文言文教学内容的确定 1、文言文教学的弊端 “清议”，源自东汉末年，魏晋士族以“清议”为时尚，乐此不疲，但多放言高论，空而无物。文言文教学中的“废于清议”，是指架空文本，架空语言，侈谈文学、文化，结果语词掌握不了几个，文章没有读懂多少，得到的只是抽象空玄的人文思想的“碎片”而已。 语文