18 纸柱造型-教学设的计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 纸柱造型 作者 廖哨兵 南京市游府西街小学 类型 造型·表现 课时 1-2课时 教学背景分析 教学内容： “纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形，再用剪刀、小刀剪刻，接着翻转、卷曲某些部分，最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习，让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点，并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型，学会用自己的作品来美化生活，以此培养学生的审美和创新意识。 学生情况： 小学六年级的学生思维活跃，想象创造能力得到了长足发展。在美术学习中，学生经常制作手工作品，积累了丰富的经验，有较强的动手能力。对于制作纸柱造型需要运用的技能技巧，学生在之前的各个学段中已基本掌握了。剪、刻、卷、折、贴这些基础的手工技法能灵活运用，对于几种常见纸张的特性也很了解。高年级的学生，其空间想象思维能力发展较强，富有创造精神，这些都为本节课的学习起到很好的铺垫作用。 教学方式、手段： 1. 将基本的几何柱体与变化的纸柱造型进行对比，让学生发现差异，感受纸柱的造型之美，激发学生的求知探索欲望。 2. 营造学习氛围，设置问题情境，引导学生在看看、摸摸、想想、说说中主动探究纸柱造型的剪、刻、翻折、卷曲等基本技法。 3. 通过师生合作共同示范，启发学生设计纸柱造型，了解其制作方法及步骤，激励学生创造出富有个性的纸柱造型作品。 4. 引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系，体现美术教学中学以致用的特色。 教师准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。 学生准备：彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。 教学目标 知识与技能目标：了解纸柱造型的艺术形式及特点，感受纸柱造型的变化之美，掌握纸柱造型的基本制作方法。 过程与方法目标：探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。 情感、态度与价值观目标：发展学生空间思维，培养学生审美和创新意识，关注纸柱造型与生活的联系，体验美术活动的乐趣。 教学重难点 教学重点：让学生通过欣赏和探究，感受纸柱造型变化之美，运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。 教学难点：根据基本柱体设计，创作出富有新意的纸柱造型作品。 教学设计 一、激发兴趣 导入课题 1. 玩纸，感受纸性 师：今天老师带来了卡纸，你能让它站起来吗？ 生：将纸卷起来，或者折叠一下。 请学生上来演示，发现卡纸卷不柔顺，折叠的痕迹很粗糙。 师：用什么方法让手中的卡纸听话呢？ 师生探究发现： （1）分别从两头各卷一次，纸便自然弯曲，柔顺许多。 （2）将纸在桌边缘抽拉，这样纸便能自然卷曲。 （3）用美工刀在需要折叠处轻轻划一下（不要划断，仅仅划破卡纸的表皮），然后轻轻一折，笔直的折痕自然呈现。 2. 玩纸，学做基本柱体 师：刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体，谁能告诉大家如何做方柱、三角柱？ 学生回答后，师生总结：（1）将圆柱体折叠两次变成方柱；也可将纸折成四份，变成方柱。（2）将纸折成三份（留粘贴边），就变成三角柱体。 小练习：学生尝试制作基本柱体，比一比，谁做得又好又快。 展示学生作品，学生不仅做了三种基本柱体，而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体…… 3. 对比、感受纸柱造型变化之美 出示PPT：三组纸柱造型（每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱），学生欣赏。 师：比一比，每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同，你更喜欢哪一个？ 让学生通过对比，感受右边纸柱造型变化之美。 师：今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题：纸柱造型。 设计意图：首先通过玩纸，认识纸性，一系列小技巧让纸更柔顺、更听话，为下面的创作奠定基础；接着在学做三种基本柱体中，让学生创造性发挥，可收获意想不到的效果：学生不仅做了三种基本柱体，而且别有新意地创作了爱心形、五角星形等纸柱。然后通过对比欣赏，既激发了学生的兴趣和求知欲望，又让学生强烈感受到变化纸柱造型之美，教师自然导入课题。 二、欣赏体验 探究方法 （一）分组研究，探索方法 师：今天老师带来四个纸柱造型实物，同学们想看吗？ 生：想看。 师：你喜欢哪一个纸柱？说出你喜欢的理由，说好了这个漂亮的纸柱就送给你。 学生踊跃发言，每个小组都获得了一个变化纸柱造型。 师：将纸柱造型放在桌子中间，你们集体研究一下本组的漂亮纸柱是如何制作的？ 教师引导学生看一看、摸一摸、想一想，讨论纸柱造型的制作方法及步骤。 生1：我们组是小鸟纸柱，先做基本柱体——三角柱，然后在柱体的三角边上画小鸟，接着用刀刻出小鸟的外形，最后翻折而成。 生2：我们组的蝴蝶纸柱制作方法和他们一样，不同的是在圆柱上画蝴蝶、剪刻蝴蝶。 生3：我们组的方形