第一单元第一节无所不在信息教学设计.docVIP

第一单元第一节《无所不在的信息》教学设计 信息是一个比较抽象概念，如果能在学习之初引领学生较好得把握信息的特征，体验到信息对我们生活、生产的重要性，并能较快地引导学生树立良好的学科意识，这作为新课标实验教材的第一节课来讲的确是非常重要的。 教学对象 高中一年级的学生，已初步具有网页浏览和办公软件的使用经历。 教学目标 1．引领学生进入高中信息技术课的学习。 2．与学生一起体验信息，讨论信息的概念。 3．与学生一起讨论信息的一些特征。 情感目标 1．让学生体会信息时代已经来临，我们都已生活在信息时代。 2．培养学生挑战权威的信心和自我表现的欲望。 教学重点 信息与人类的关系；能理解信息的基本特征。 教学难点 信息的含义；信息实例的理解与运用。 教学方法 讲授法、讨论法、指导式探究法等。 教学时间 1课时（40分钟） 教学环境 多媒体网络教室 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引子 讲授：从今天开始由我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们用的教材主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 打开浏览器，分别登录搜索网站和校园网BBS，为搜索、讨论作好准备。 介绍本课程的基本要求。 5 情景模拟，激情导入 发调查问卷（见附件） 2．提问：刚才的调查其含义、载体、表现形式各是什么？（幻灯片展示） 1．填写调查问卷 2．回答教师的提问 1．让学生体会信息。 2．调查学生的基本状况。 5 一起讨论信息时代的特点 1．目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。 成语补充 天（ ）马（ ） （ ）屯（ ）聚 2．信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？ 3．信息时代的人们怎样得知今天的天气预报？ 师生互动讨论 1．试探学生信息技术的基础。 2．让学生体会信息时代已经来临，我们都已生活在信息时代。 3．说明信息查询的时候可以用通配符 5 循序渐进讨论信息的概念 1．给出信息的概念（我个人比较喜欢的）。 2．明确告诉学生信息的概念没有权威性定义，每个学生都可以根据自己的生活经验总结出信息的概念。 试图利用网络搜索功能查找或根据自己的生活经验总结出信息的概念，并在BBS上发表，让全班同学共享。 1．培养学生挑战权威的信心和自我表现的欲望。 2．试探学生信息技术的基础 10 举例说明信息的特征 例1：朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，急忙以280万美元的高价买下这份已过时的报告。后来侵朝美军总司令麦克阿瑟将军得知这个研究之后感慨道:“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万士兵的生命”。问题：那7个字是什么？” 学生讨论发言 “中国将出兵朝鲜” 总结信息的特征——时效性 2 举例说明信息的特征 例2：2003年2月1日，中国人大都在欢庆春节，但与其他城市和谐喜庆的气氛迥异的，是广州呼吸疾病研究所里的紧张氛围，不明原因的肺炎患者一个接一个的被收治。而且，其他医院里也陆续出现了“非典型肺炎”患者。传染性极强的SARS毫无预警地从天而降。从3月中下旬开始，病毒搭乘着现代化的交通工具，以信息化时代的速度在全球的一些都市中默默地蔓延。 问题：为什么叫“非典型肺炎”？ 学生讨论发言 “肺炎（与传统的肺炎不同）、非典型肺炎（找到病毒元凶）、类似冠状病毒（与已知的冠状病毒基因组序列不同）、SARS病毒、测出SARS病毒基因组序列、研制出疫苗” 1．总结信息的特征——不完全性 2．迎合信息的概念 3 活动说明信息的特征 活动：（传话游戏）星期天上午十点钟，我们和1班要在学校举行篮球赛，请你准时参加。 规则：先由教师把传话内容写在纸上给每一行的第一个学生看，然后按座位顺序以最快速度往下传。最后一个学生接到话后，立即上台汇报，又快又准为优胜。 规则：先由教师把传话内容写在纸上给每一行的第一个学生看，然后按座位顺序以最快速度往下传。最后一个学生接到话后，立即上台汇报，又快又准为优胜。 1．总结信息的特征——可共享性 2．让学生明白信息在传递过程