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课题：《直线的斜率公式》 授课人：朱庆乡 一．教材分析： 本课主要介绍直线的斜率公式及应用．本节课是在学习直线的倾斜角和斜率之后，为了方便研究直线的方程而设置的一个过渡内容．另外，本课内容对于后面导数的学习起到铺垫的作用． 二．教学目标： 1．认知目标： (1)掌握经过两点的直线的斜率公式； (2)进一步理解倾斜角和斜率的相互联系； 2．能力目标： (1)了解用坐标研究直线的解析几何的基本思想和其中的数形结合、转化的思想方法； (2)通过公式形成过程的教学，培养学生联想、概括与抽象的思维能力，类比推理、归纳和演绎推理的能力； 3．德育目标： 通过本节课的教学，对学生进行事物的联系与转化和运动变化的辩证唯物主义观点教育． 4．情感目标： 通过生动的课堂教学，激发学生的学习兴趣；体验探索学习的过程，从而感受学习的成功和喜悦． 三．重点难点： 1．教学重点： 过两点的直线的斜率公式及公式的应用 2．教学难点： 斜率公式的推导 3．难点突破： 通过构造引出直线的斜率与两点坐标的关系，并对两点不同顺序以及直线不同位置情况进行分析，以问题诱导学生进行探究发现，最终得出公式，再通过习题进行巩固达标． 四．教学方法： 启发式、导学式 五. 教学工具： 多媒体课件 六．教学过程： 教学内容 （一）复习： 1.直线的倾斜角： （1）直线的向上方向； （2）轴的正方向； （3）最小的正角 2.直线的斜率： （1）； （2）的取值范围； （3）斜率的取值范围 （二）新课讲解： 1.问题引入：我们知道两点可以确定一条直线，已知直线上两点的坐标，如何计算直线的斜率？ 2．过两点的直线的斜率公式： 已知点、，且与轴不垂直，用的坐标来表示的斜率． 图1 图1 如图1，设直线的倾斜角为（ ），当直线的方向（即从指向的方向）向上时，过点作轴的平行线，过点作轴的平行线，两线相交于点，于是点的坐标为. 当为锐角时，，，． 在中， ． 师生互动 回顾直线的倾斜角和斜率，对上节课巩固和反馈． 老师：出示几个角． 学生：分辨是不是倾斜角，找出原因． 复习斜率，为公式推导铺垫． 老师：提出问题． 学生：引发思考，探究公式的推导过程． 老师：出示图1，适时提出问题：由,能不能构造直角三角形去求？ 学生：在老师的引导下，顺势思考，得出公式． 教学内容 思考：当为钝角时，斜率该如何计算？ 图2 图2 当为钝角时，，，． 在中， ∴． 思考：已知直线上两点，，运用上述公式计算直线斜率时，与两点坐标的顺序有关吗？ 图4图 图4 图3 同样，如上图，当的位置对调时，也有 师生互动 老师：进一步提出问题：当为钝角时，斜率该如何计算？ 学生：引发思考，根据互补两角的函数关系，建立适当的直角三角形，推出公式． 老师：针对不同位置提出问题． 学生：思考讨论，得出同样结论． 老师：结论说明：斜率公式与两点顺序无关． 老师：思考：当直线与轴平行或重合时，上述式子还成立吗？为什么？ 学生：讨论，得出结论：仍然成立． 因为，分子为0，分母不为0， ， 教学内容 综上所述： 经过两点，的直线斜率公式： （） 公式的特点: 与两点的顺序无关； 公式表明，直线对于轴的倾斜程度，可以通过直线上两点的坐标来表示，而不需要求出直线的倾斜角； 当时，公式不适用，此时直线与轴垂直，． ３．例题分析： 例1如图5，已知，，，求直线,,的斜率,并判断这些直线的倾斜角是锐角还是钝角. 图5解：直线的斜率 图5 ； 直线的斜率 直线的斜率 由及知： 直线及的倾斜角均为锐角； 由知：直线的倾斜角为钝角． 师生互动 老师：思考：当直线平行于y 轴，或与y 轴重合时，上述斜率公式还适用吗？为什么？ 学生：不成立，因为分母为0． 老师：引导． 学生：总结出公式的特点． 老师：出示例1，引导学生利用公式得出答案． 学生：在老师的引导下得出答案． 教学内容 例２在平面直角坐标系中，画出经过原点且斜率分别为１，-１，２及-３的直线，，及． xy解：取上某一点的坐标为， x y 根据斜率公式有： ， 即． 设，则， 于是的坐标为， 图6过原点及的直线即为． 图6 同理，是过原点及的直线，是过原点及的直线， 是过原点及的直线． 注：例题２中，还可以选择点的坐标为、（）来简化做题！ 4．练习巩固： （1）求经过点，的直线的斜率和倾斜角． （2）已知三点，，在同一条直线上，求． （3）已知点A、B的所在直线的斜率k=3，横坐标分别为3和5，求线段AB的长． （4）将（3）中的横坐标改为纵坐标，AB的长如何？ 5.知识小结： 经过两点，的直线斜率公式： （） 师生互动 老师：出示例2，组织学生分组讨论利用公式得出答案． 学生：在老师的组织下分组讨论利用不同方法得出答案． 老师：出示思考题，引导学生利用公式得出答案． 学生：