直线方程几种形式(一)教学设计.docVIP

8.2.3 【教学目标】 1. 掌握直线的点斜式、斜截式，能根据条件熟练地求出直线的点斜式和斜截式方程． 2. 了解根据直线上两点坐标求直线方程的方法． 3. 让学生从学习中进一步体会用代数方法解决几何问题的优点，体会用数形结合的方法解决问题的魅力． 【教学重点】 直线的点斜式与斜截式方程． 【教学难点】 理解直线的点斜式方程的推导过程． 【教学方法】 这节课主要采用讲练结合、小组合作探究的教学法．引导学生理解推导直线方程的点斜式的过程，认识到点斜式直线方程与斜率坐标公式之间的关系．对于直线方程的斜截式，要使学生认识到斜截式是点斜式的特殊情形.教材在例2中给出了已知两点求直线方程的方法，教师可针对学生的实际情况补充直线方程的两点式，但要求不宜过高. 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 引 入 1．直线倾斜角的定义及范围是什么？ 2．已知P1(x1，y1)和P2(x2，y2)且x1≠x2，则直线的斜率是多少？ 3．观察下图． x x y O 60? 60? 60? 教师提出问题，学生回答，师生共同补充点评． 师：给定一个角?＝60?．由角?能确定一条直线吗？ 生：不能． 师：我们知道k＝tan ?，给定一个斜率k，由斜率k能确定一直线吗？ 生：不能． 引入本节课题． 由直观图形引入问题，激发学生学习兴趣． 新 课 新 课 新 课 探究一 如果直线的倾斜角为60?（即斜率为 EQ \R(,3) ），而且通过点（0，0），那么这样的直线是唯一的吗？ 探究二 若直线l经过点P0（1，2），且斜率为 EQ \R(,3) ，求直线l的方程． 设直线l上不同于P0的任意一点的坐标为P(x，y)，由斜率公式得 k＝ EQ \F(y－2,x－1)＝ EQ \R(,3) （x≠1）， 整理变形为y－2＝ EQ \R(,3) (x－1)． 经验证，（1，2）点符合上式，此方程为所求直线方程． 探究三 若直线l经过点P1（x0，y0），且斜率为k，求l方程． 设点P（x，y）是直线上不同于点P1的任意一点，根据经过两点的直线的斜率公式得 k＝ EQ \F(y－y0,x－x0)， 可化为y－y0＝k（x－x0）． 点斜式方程为 y－y0＝k（x－x0）． 斜截式方程： （1）如果直线的斜率为k，直线与y轴交点为（0，b），你能写出这条直线的方程吗？ （2）斜截式方程 y＝kx＋b； （3）b是直线在y轴上的截距． 例1　求下列直线的方程： （1）过点（0，0），斜率为2； （2）过点（4，5），斜率为1； （3）过点（5，5），倾斜角为0?； （4）过点（1，2），倾斜角为30?； （5）截距为－3，倾斜角为45?． 解 (1)直线的方程为y－0＝2(x－0)，即y＝2x； (2)直线的方程为y－5＝1?(x－4)，即y＝x+1； (3)直线的斜率为k＝tan 0?＝0，因此方程为y－5＝0?(x－5)，即y＝5． (4)直线的斜率为k＝tan 30?＝ eq \f(\r(3),3)，因此方程为y－2＝ eq \f(\r(3),3)?(x－1)，即y＝ eq \f(\r(3),3)x＋2－ eq \f(\r(3),3)； (5)直线的斜率为k＝tan 45?＝1，因此方程为y＝1?x＋(－3)，即y＝x－3． 练习一 求下列直线的方程： （1）过点（－3，2），斜率为－1； （2）过点（1，2），倾斜角为60?； （3）截距为－2，倾斜角为45?． 例2　求下列直线的方程： （1）过点（0，0）和（1，5）； （2）过点（5，0）和（0，6）． 解 （1）直线的斜率 k＝ EQ \F(5－0,1－0)＝5， 所以直线方程为y－0＝5?(x－0)，即 y＝5x； （2）直线的斜率 k＝ EQ \F(6－0,0－5)＝－ EQ \F(6,5)， 所以由直线的斜截式方程得 y＝－ EQ \F(6,5)x＋6． 练习二 求过点（－2，2）和（0，－2）的直线方程． 师：上一节，我们学习了直线的斜率公式，它也是我们继续学习推导直线方程的基础. 师：直线l的方程也就是直线上任意一点所应满足的方程． 师：如何用P0，P两点的坐标表示直线l的斜率？ 师：点（1，2）也满足方程y－2＝ EQ \R(,3)(x－1)吗？ 师：如果把上述求直线方程的过程推广到一般情形，即可得到直线方程的点斜式. 请同学们仿照上面方式推导直线l的方程． 学生推导公式，教师巡视． 师问：（1）这个方程是由哪两个条件确定的？ （2）当直线l的倾斜角为0°时，直线方程是什么？ （3）当直线倾斜角为90°时，直线有斜率吗？它的方程能用点斜式表示吗？此时直线方程是什么？ 师： y＝kx＋b方程是由哪两个条件确定的？ 教师演示并提问： 截距b可以大于0？可以等于或小于0吗？截距