(教案2)20.3矩形 菱形 正方形.docVIP

八年级数学下册课堂教学流程设计 学校 班级 八（2） 任课教师 课题 菱形（§20.3矩形 菱形 正方形中的第2部分） 课时 第1课时 授课时间 教 学 目 标 1、理解和掌握菱形的概念和性质，会运用菱形的性质解决问题。 2、在学生经历菱形的性质的探究和发现过程中将知识内化于心。 3、在活动中，培养学生自主探究，合作交流和应用数学的意识。 教 学 方 法 教学形式方面：自主学习、小组合作和师生互动。 教学技巧方面：类比法（与矩形进行类比学习）。 教学重点难点 重点：菱形的概念和性质及初步运用。 难点：菱形的性质的探究。 探 究 过 程 释 疑 过 程 拓 展 过 程 一、创设情景，引入课题 1、让学生明白菱形在生活和生产中随处可见。 2、告诉同学们起吊机就是采用菱形部件，它是利用菱形既具有可变性，又具有相对稳定性的性质。 你能对这条性质作出合理的解释吗？学习本课后，你就明白了。 在此很自然地引入今天的课题。 二、问题研究 1、菱形定义的引入---它与平行四边形关系---它与矩形有哪些相同点和区别。 一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。从定义中可以看出菱形是一个特殊的平行四边形。菱形与矩形一样同属于特殊的平行四边形，只不过是矩形是在平行四边形的基础上添加一个角是直角的条件，而菱形是在平行四边形的基础上添加一组邻边相等的特征，另外在下面的学习中大家将逐步看出它们在性质方面还有其他不相同的地方。 类比矩形的学习-----探究菱形除了具有平行四边形的一切性质外的另两条性质定理-----严格的演绎推理论证。 菱形同矩形一样，它具有平行四边形的一切性质，如菱形对边平行且相等、对角相等、邻角互补、对角线互相平分。除了这些之外它还有： 性质1：菱形的四边相等。 利用菱形的对边相等和邻边相等可证得。 性质2：菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角。 利用菱形相邻两边相等，对角线互相平分和等腰三角形的三线合一性证得。 3、例题学习：教科书第87页中例4自学-----小组展开讨论与交流-----选派代表上台展示各自的收获。 本例重点是导出菱形的面积公式： ，关于菱形的面积也可以按照平行四边形面积等于底乘高来求。 三、自我检测题的释疑 1、(A)菱形是轴对称图形，其对称轴就是 对角线所在直线 ，它有 两 条对称轴。【此题估计学生易将“所在直线”漏写。】 2、(A)菱形周长为80，一对角线为20，则相邻两角的度数为 600_、 1200_。 【因为菱形的四边相等，所以它的边长就是周长的四分之一，即为20，一对角线为20，与其中的两边所组成的三角形就是一个等边三角形，因而就得出其中一个角为600，则另一个与它相邻的角与这互补，所以就为 1200。】 3、(B)菱形的两条对角线长分别是6和8，则周长和面积分别是 20 、 24 。 【由于菱形的对角线互相垂直平分，所以两条对角线就把这个菱形分成四个全等的直角三角形，其中一个直角三角形的两条直角边就分别为3和4，由勾股定理可求得其斜边也就是这个菱形的边长就等于5，所以周长就是边长的四倍，即为20。再利用例4的结论：，这样就很容易求出面积为24平方单位。】 4、(C) 已知菱形ABCD中，边AB = 4cm, ∠ABC = 600 ，则菱形的面积是2 。 【因为菱形的对角线互相垂直，且每一条对角线平分一组对角， 所以∠AOB＝Rt∠，∠ABO= ∠ABC＝300，根据“300角所 对的直角边等于斜边的一半”，所以OA＝AB＝2,所以AC＝2OA ＝4也可以通过判断△ABC是等边三角形，得出AC＝AB＝4。所以 OB＝＝，这样就求出BD＝2OB＝， 于是。】 5、(C)已知菱形的周长是24,相邻两内角的比是1∶2，则该菱形的两对角线长分别是 6 、。 【由菱形的相邻两内角的比是1：2,可以求得其中较小的内角就为600，边长等于周长的四分之一，即为6,这样较短对角线与两相邻边就组成一个等边三角形，所以较短的对角线长也等于6,再勾股定理和菱形性质求得另一条对角线长为。】 四、拓展延伸 1、由刚才我们对例4的探究，你能猜想：对角线互相垂直的四边形的面积该如何求得？请说说你的理由。 【事实上“对角线互相垂直的四边形的面积也是等于两对角线长乘积的一半”。理由的说明可仿照例4】 2、如图，在菱形ABCD中，E是AB的中点，且DE⊥AB，AB=4。求：（1）∠ABC的度数；（2）菱形ABCD的面积。 解题思路：连接DB，巧妙地运用线段垂直平分线的性 质、等边三角形的性质、勾股定理和菱形的面积公式等。 【解】（1）连接BD。 ∵四边形ABCD是菱形， ∴AD=AB. 又∵E是AB的中点，DE⊥AB。 ∴AD=DB，（线段垂直平分线上的点到线段两端距离相等） ∴AD