《静默草原》教案第2课时.docVIP

课 题 静默草原（二） 鲍尔吉·原野 学 习 目 标 1．通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。。通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。。通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受。 。通过对比的手法，了解草原的特点并体会作者的感受·原野的《静默草原》。 三、学生先学、教师巡视、指导 思考下列问题： A.你认为这篇文章的主旨仅仅是在赞美自己心中的草原吗？作者还想告诉我们什么？如何理解课文最后一句话？ B.你认为作者在描写自己心中美丽的草原时，运用了什么写作方法？ C.小组内比较探究：《敕勒歌》和鲍尔吉·原野的《静默草原》。 四、检查学生自学情况： 1.你认为这篇文章的主旨仅仅是在赞美自己心中的草原吗？作者还想告诉我们什么？如何理解课文最后一句话？ 明确：“善忘”是对人生的豁达与洒脱，是一种对荣誉、金钱、地位等的不计较；在“静默中观望”是一种坦然自若的不张扬的沉稳，观望未来需要我们用心去感受生活，永葆一颗纯净的心。 2.你认为作者在描写自己心中美丽的草原时，运用了什么写作方法？ 明确：对比的写作方法——都市景色和草原的不同的欣赏感觉；牧人和城里人看草原的不同感觉;草原和大海的对比；自由感和不自由感的对比；母牛和烈马的对比；草原与人的对比。 （表达婉转含蓄，强化了语言的表现力和作者的情感体验。） 1.多媒体展示教学目标。 2.多媒体出示学法，提出学习要求，做相应的学法指导。 3.多媒体出示学习任务，明确；学生先独立思考后小组合作探究。 4.用媒体展示；明确要点 1.看屏幕默读学习目标，明确学习任务。 2.看多媒体明确学习任务，掌握先学方法。 3.学生明确学习任务后自主学习。 4.汇报交流学习结果、 3.小组合作探究： 与《敕勒歌》相比，鲍尔吉·原野的《静默草原》有何特点？ 明确：共同点都写出了草原壮阔雄浑的美。不同点《静》景物描写少了，以叙述、议论为主，内容和写法都比较单纯、集中，用笔凝练干脆，侧重于抒情和感悟，给人深刻的印象；全篇而言是辽阔苍茫感，侧重而言是不自由感和单一感。在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。 五、学生讨论，更正，老师指导点拨。 六、当堂练习：根据理解填空 草原的美不在 ,不在 ,不在 ；而在 而在 。 七、小结： 草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声；不在城市人的景观，不在美丽的语言……美在无言，美在静默，美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。今天，我们跟随蒙古族作家鲍尔吉.原野一同走进《静默草原》去感受了草原人眼中的草原之美！愿草原纯净圣洁的美永远留在我们心中，愿草原人对草原真挚无私的爱永远滋润我们的心田。 八、抒 写 草 原： 1.《梦中，我来到草原》 2.《假如我是草原人》 3.《鲍尔吉·原野先生，我想对你说》 4.《我和草原有个约会》 九、板书设计： 对比的写作方法 都市景色和草原的不同的欣赏感觉； 牧人和城里人看草原的不同感觉;草原和大海的对比； 自由感和不自由感的对比； 母牛和烈马的对比；草原与人的对比。 （表达婉转含蓄，强化了语言的表现力和作者的情感体验。） 5.教师指导、点拨，明确要点。 6.教师巡视。 7.组织学生练习、巡视、了解学习进展，、做适当的辅导、督促、辅导后进生练习。 8.多媒体课件出示小练笔要求。 9.对照板书，在此回顾总结课文，小结课堂。 5.反馈合作成果。 6.学生讨论更正。 7.学生自主练习，学生互相检查学习效果。 8.学生自读，明确小练笔内容。 9.跟随老师的引导，复习巩固本节课所学要点，加深理解和记忆。 作 业设 置 1.继续完成抒写草原的小练笔。 2.预习新课《比较·探究》。 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 检 查 签 阅 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（盖章）： 瓜州县第二中学集体备课导学式教案 （ 八 ）年级（ 语文 ）备课组 主备人：孙丽丽 备课组长签字： 学科主任审核签字：