必修1-3-2《几种重要的金属化合物》教案(吴磊).docVIP

几种重要的金属化合物 广州市铁路第一中学 吴磊 一、教学目标： 掌握Na2CO3, NaHCO3 的共性和差异性 掌握Fe3+的氧化性及检验方法，Fe3+与Fe2+的转变。 利用“结构决定性质”的思维理念，采用对比的方法，学会从同类化合物找出性质的差异性、相似性，形成规律性的知识的方法。 帮助学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基础技能 二、教学重点： 1、Na2CO3, NaHCO3 性质的差异性 2、Fe3+与Fe2+的之间转变。 三、教学难点： Na2CO3, NaHCO3 溶液某些盐溶液反应现象的差异。 运用氧化还原反应的理论分析Fe3+与Fe2+的转变并进行实验设计和验证。 四、教学过程： 教师活动 学生活动 课后反思 [提问] 大家对碳酸钠与碳酸氢钠了解并不陌生。清洗蔬菜水果表面残留农药，除表面农药超过70％，最高可达96％，菌和寄生虫卵去除率均超过90％。Fe2+ Fe3+ 通入氧气。（提示用双氧水） 高锰酸钾等 加过氧化钠 Fe3+ Fe2+ 加入铁粉、或铜粉。 同通氢气 等。 讲Fe2+ Fe3+ 留下了20分钟。 [提问] 我们提出这些方案是否可行？首先我们要明确如何鉴别Fe3+与Fe2+。。 [讲解] 通过实验我们知道Fe3+ 遇到 KSCN 溶液现红色。那么现在我们对提出的方案进行实验。 [提问]这四支试管有什么现象产生？ 学生实验：Fe3+ 离子的检验 学生实验： 1、取3ml FeCl3 溶液加入一小药匙铁粉后滴加几滴KSCN溶液。 2、取3ml FeCl2 溶液中加入几滴双氧水，滴加KSCN 溶液。 3、取3ml FeCl2 溶液中加入几滴氯水，滴加KSCN 溶液。 取3ml FeCl2溶液中加入几滴酸性KMnO4，滴加KSCN 溶液。 1、溶液不变色。2、3、4、号试管的溶液都变成血红色了。 讨论时间较充裕，对后面做实验起到很好的作用。 学生做完试验应该留下几分钟时间思考为什么会有不同试验现象。并且应该边做边填实验表格，这样学生不会顾此失彼。在这里教师没有处理好。做完之后马上让学生汇报结果，接着提问为什么，分小组进行讨论会更好。 [提问] 那说明Fe3+与Fe2+ 如何相互转变？ [应用] 铁的不同价态之间相互转化，在生活生产和科学研究有着广泛的应用，在配制Fe2+ 溶液时加入少量铁粉。应用FeCl3 溶液与铜反应制作 电路板等。（为什么？） [小结] Fe3+与Fe2+ 结构不同，所带电荷不同，性质差别就很大。通过这节课学习我们知道了结构和性质之间的什么关系？ 师生共同小结： 氧化剂 Fe2 + Fe3+ 还原剂 讨论，写出离子反应方程式： Fe3+ + Cu==Cu2++Fe2+ 结构相似，必然性质相似。 结构不同，性质不同。 五、课后思考题 1、下面有关碳酸钠与碳酸氢钠性质的描述，不正确的是( ) A 受热时碳酸钠比碳酸氢钠稳定。 B 在水中碳酸钠比碳酸氢钠溶解性大。 C 物质的量相等的碳酸氢钠和碳酸钠分别溶于水后，碳酸氢钠水溶液 的碱性较强。 D 相同质量的碳酸钠和碳酸氢钠分别与足量的盐酸反应，碳酸钠放出的二氧化碳比碳酸氢钠少。 2、有一瓶硫酸亚铁溶液，由于保管不当或时间过长，怀疑有可能变质是设计实验证明试样中的硫酸亚铁是部分被氧化，全部被氧化还是完全没被氧化。 六、课后小结 本节课内容很多，在讲课备课过程中遇到很大的困难，例如碳酸钠与碳酸氢钠性质的比较是很重要的内容，铁的不同价态的转变既是难点又是重点。实验太多重点难点太多，如何处理本节内容是教师备课中值的深思问题，学生在一节课能否接受这么多的重难点？新教材把这些知识安排在一个课时是否合理？ 希望我的课例能拿出来与大家一起探讨这样上是否合理？是否有更好的处理方法才符合新教材思想？ 2