2014安徽高考研讨+-数学郑汉洲.ppt

概率与统计 分析与展望：高中数学内容中的概率与统计，是大学统计学的基础， 起着承上启下的作用。高考对概率统计内容的考查,主要突出考查古 典概型、统计的基本知识与方法、统计的基本思想。小题理科结合 排列、组合、计数原理考查等可能事件的概率，文科主要考查统计 的基本思想与方法，古典概率。由于计数原理只在理科中出现，故 文科求概率只能采用列举法，因此用树状法、列表法考虑基本事件 数、概率与统计相结合是主要考查形式。文科求概率受限制于古典 概率与互斥(对立）事件，因此文科大题有可能会向统计(频率分布 直方图、茎叶图、独立性检验、回归分析等）方面转移。理科大题 重在统计与概率的结合，文科大题重在等可能事件概率与统计相结合。 六、对主干知识点的分析与展望 概率与统计 今年的概率统计题，计数方法与古典概率，统计中的抽样方法、正态分布、线性回归、回归分析与独立性检验、茎叶图、频率分布直方图在小题中考查的可能性较大.大题理科考查重点仍可能为随机变量的分布列及数学期望或与统计结合起来考查随机变量的分布列及数学期望；文科以等可能事件、互斥事件的概率求法为主. 将频率分布直方图、茎叶图与概率结合起来，仍是一个热点。小题还需要特别关注几何计数与古典概率的结合。概率与统计大题运算量会有所控制，试题背景可能关注社会热点，也可能一反常态，以函数、方程、线性规划、摸球、掷骰子等学生熟悉的知识为背景，但问法和前提的给出可能会比较新颖．学会用数据说话，对数据分析的题目，如统计抽样的图表、频率分布直方图中的信息的获得，结合概率的试题要特别关注。 试题来源：社会生活的背景，课本例题、习题的改编。 六、对主干知识点的分析与展望 数列 分析与展望：对数列的考查,重在等差、等比数列的概念、通项公式、求和公式、公式推导过程中所包含的思想和方法（如观察-归纳-猜想、累加、倒序相加、错位相减、裂项相消等）、前n和与第n项之间的关系。数列与函数、不等式结合，主要考查考生综合运用所学知识解决问题的能力、推理论证能力、应用意识。 今年数列考题：数列小题主要考查等差、等比数列的通项公式、求和公式及其性质等，从函数的角度来理解数列、将数列与框图结合均值得关注；如果是大题仍然会以将递推关系转化为等差、等比数列求通项、求和，再结合函数、不等式、数学归纳法、解析几何等来命题，通过运用函数与方程、归纳与猜想、等价转化、分类讨论等各种数学思想方法，突出考查考生的思维能力（推理论证能力），考查考生灵活运用数学知识分析问题和解决问题的能力。数列与社会经济、生活的热点结合,是数列应用题的题源，是新课标教材特别重视的，命一道数列应用题，也是有可能的，应受到重视。 试题来源：课本上的例题、习题改编、重组；历届高考试题、竞赛题、自主招生题的改编、重组、演化；高等数学初等化；社会生活热点背景等。 六、对主干知识点的分析与展望 热点二 等差数列和等比数列的基本公式 【分析】代入公式求出公差，然后求出通项公式；先求出Sn代入观察f(n)的表达式，再确定最大值的求法． 【例2】 已知数列 是首项为1的等差数列，且an+1＞an(n∈N+)，a3，a7+2,3a9成等比数列． (1)求数列{ }的通项公式； (2)设{ }的前n项和为Sn，f(n)= ，试问当n为何值时，f(n)最大？并求出f(n)的最大值． 【点评】本题考查数列基本公式的应用，在求数列关系中的最值时，注意与函数最值求法的区别． 题型三 现代数列问题(裂项法) 【分析】要求数列的前n项和，应先求出数列的通项公式，再根据通项公式，选择适当的方法求数列的前n项和． 不等式 分析与展望：不等式的内容重点考查的是解不等式（结合集合的表示、集合的交集、并集、补集运算、函数定义域等）、不等式的应用（结合均值不等式、线性规划及其应用题）、不等式的证明. 对不等式的考查有进一步增强的趋势。 今年对不等式的考查：突出工具性。小题主要考查不等式性质、解法（可能涉及分段函数）及均值不等式，线性规划。大题一般都是在与其它知识的交汇中考查含参量不等式的解法或与数列、函数、导数综合的不等式证明。不等式与函数、不等式与导数、不等式与方程、不等式与数列的综合性问题仍是解答题的热点题型，承担考查考生的推理论证能力的任务。4-5不等式选讲作为考试内容，不可能出小题。 六、对主干知识点的分析与展望 解析几何 分析与展望：对解析几何的考查，小题主要在直线与圆、椭圆、双曲线与抛物线的方程，圆锥曲线的定义的应用，圆锥曲线的几何量计算（离心率、双曲线的渐近线等），直线与直线的位置