作文教案四(打好写句基础 )4.doc

学生姓名 年级 授课时间 教师姓名 课时 课 题 教学目标 重 点 难 点 一)学会把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： ①我们劳动。?????????????????（谁，干什么）②小蚂蚁运送食物。???????????（什么，干什么） ③小明摔倒了。???????????????（谁，怎么样）④小树摇晃着。???????????????（什么，怎么样） ⑤哥哥是一名少先队员。???????（谁，是什么）⑥青蛙是益虫。???????????????（什么，是什么）? 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前半部分交代 “谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”、“怎么样”或者“是什?么”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 用完整句子的“标准”衡量一下下面这几个句子： ①吃完晚饭，就玩起了藏猫猫。 ②地球上的光明和温暖，都是送来的。 ③一下课，同学们在宽阔的大操场上。?显然，第一句话应在“就”字前面写清“谁”；第二句话应在“送”字的前面写清“谁”或“什么”；第三句话应在“上”字后面写清“干?什么”或“怎么样”。 需要强调说明的是：知道什么是完整句，怎样的句子才算完整，这?只是一个知识性的问题；落实在行动上，即平日在说每一句话、作文在?写每一句话时，认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺的?句子，这是最重要的。 【思考练习】 （1）怎样的句子才算是完整的？说话或作文时，如何才能不写残缺?的句子？ （2）下面的句子，哪些是完整的，哪些是不完整的？把不完整的句?子修改完整。 ①蚂蚁在树下。 ②我们班上年龄最小的。 ③到野外去采集标本。 ④美丽的台湾岛。 ⑤雷锋助人为乐的精神。 ⑥这学期，我们学习了许多有趣的课文。 二)学会把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是?不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？ 读读下面这几组句子，体会一下： （1）爸爸做工。?爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿） （2）小蜜蜂飞来。?夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时?候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样） （3）教室里很安静。?教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（写清达?到了什么程度） 由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清?什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地方或从哪儿（地点）、?什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，?就写清了事物外形特点、活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来?了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。?学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进行持久的练习。 【思考练习】 （1）怎样的句子才算是具体的？怎样才能把句子写具体？ （2）把下面的句子写具体。 ①雪花飘落下来。??????????（补充什么样的，怎么样地） ②我们登上一艘海轮。??????（补充什么时间，什么地点） ③今天真热。??????????????（补充热到什么程度） 三．学会把句子写通顺 句子通顺，就是句意明白，读得顺口。具体讲，句子通顺，要求包?括以下六个方面： 1）用词要准确，禁得住推敲。例如：我们把门口的泥土消除掉了。“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。2）句中词语排列的次序要合理，符合现代人说话的习惯。例如： ①正在花上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。(“有几只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞。”) （3）词语使用搭配要得当。例如： ①公园里生长着各种树木和五颜六色的鲜花。(“生长”和“鲜花”两词搭配不当，应改为：公园里生长?着各种树木，盛开着五颜六色的鲜花) （4）句中各词语的意思不相矛盾。例如： ①我断定他大概是王小刚的哥哥。(“断定”与“大概”两词矛盾，应删掉“大概”一词，或将“断定”一词改为“估计”) 5）关联词语的使用恰到好处。例如： ①只有天下雨，地才会湿。(“下雨”不是“地湿”的唯一条件，因此，第一句应改为：只要天?下雨，地就会湿。) （6）句意明白，合乎实际，符合情理。例如： ①博物馆里展出了五千多年前新出土的文物。(“五千多年前新出土的文物”不合实际，应改为：博物?馆里展出了新出土的五千多年前的文物) 【思考练习】把下面的句子修改通顺。 ①上课铃声响了，教室里立即宁静下来。 ②全校师生积极行动起来，大家争做“三好学生”。 ③学习有一点马虎可不能。 ④体操台的两侧，插满了绿的、红的、黄的、蓝的等五颜六色的各?种红旗。 ⑤我每天晚上都要收听广播和电视。