倪金美教案学案一体化备课《核舟记》导学案一.doc

23．《核舟记》导学一体案 【学习目标】 1．梳理字词，积累文言知识。 2．理清文章的整体思路，学习空间说明顺序。 3．体会细致、生动的描写，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【学习重点】 1．理清文章的整体思路，把握主体部分的说明顺序。 2．体会细致、生动的描写，了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 【导学过程】 学案设计 导学设计 一、自主学习（独立完成、同伴互助、小组内解决。） （一）了解常识 １．本文节选自 代 编辑的《 》。出自这本书的课文我们在初一还学过 。 ２．《核舟记》的作者是_________，字_______，_______代人。 （二）识记字词 读课文，查字典，给下列加点字注音。 罔（ ）　贻（ ） 八分有（ ）奇（ ）箬篷 （ ） 石青糁（ ）之 中峨（ ）冠（ ）而多髯（ ）者 衣褶（ ）矫（ ）首昂视 诎（ ）右臂支船 椎（ ）髻（ ）　壬（ ）戌 篆（ ）章 　 （三）疏通文意 1．组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。 尝试翻译下列句子 （1）罔不因势象形，各具情态中峨冠而多髯者为东坡。其人视端容寂。 。 盖简桃核修狭者为之。技亦灵怪矣哉！1．理清整体思路。 本文一共有六段文字，请同学们观察一下，第一段和第六段跟其余各段文字有什么不同？由此你能看出文章采用怎样的结构安排？ 2．辨明说明顺序。 说明文的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。请同学们看看在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（学法指导：同学们可以从文中找一找体现说明顺序的词语。如：船头、舟尾等。） 3.组内就下列问题结合课文内容交流、探究，全班展示提升 在《口技》一文中，我们知道全文内容都是围绕着“善”这个文眼展开的，在本文中也有这样一个文眼，请同学们把它找出来，并依据课文说一下是怎样来体现这个文眼的？（以小组为单位合作探究，并从文中找相关语句作答。） 三、反馈展示（先组内反馈交流，再班内展示共享） 1.对以上两部分练习存在的疑难问题在小组内反馈交流、纠正、共享。（小组长正确掌握成员学习情况。） 2.随机抽取三个小组，对以上练习各小组进行班内展示反馈。 四、巩固拓展 （一）填空 1．《核舟记》选自张潮编的《 》。作者______字______，_______ 代人。 2．《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________，“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。 3．核舟主题的句子是__________________ 。 。 （二）翻译下列句子 1．罔不因势象形，各具形态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 4．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 （三）文本理解： １．把选文中横线上应慎的内容写在下面横线上。 　　　　___________________________________________ ２．解释加点的词： A、尝贻余核舟一 B、能以径寸之木 C、明有奇巧人曰王叔远 D、如有所语 ３．下面对选文内容的理解有误的一项是（　） A、第１段概括介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，点明了雕刻品“核舟”的主题。 B、雕刻品“核舟”的主题是“大苏泛赤壁”。 C、“旁开小窗，左右各四，共八扇”是介绍核舟的体积的。 D、介绍王叔远能用体积很小的原材料表现很广的题材，目的是要说明雕刻家有很高的技艺。 4．最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是什么？（在文中用波浪线画出来） 5．文中能概括王叔远高超技艺的一个词语是： 五、学习小结 六、★课后拓展 下面是清朝人宋起凤写的一篇文章，与《核舟记》有许多相似之处，试作比较阅读，想一想两文有什么异同。 核工记（清）宋起凤 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。 全核向背皆山。山坳插一城，雉{1}历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒，执桴鼓，若寒冻不胜者。 　　枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门；洞开，如延纳状——左右度之无不宜。松外东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 　　核侧出浮屠七级，距滩丰黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小