全等三角形的判定.doc教案.doc

全等三角形的判定（3）——角角边 教 者：盛 斌 一．教学目标 (一) 知识与目标:? 1学会利用ASA定理推导AAS定理。2.熟练利用AAS定理进行几何推理证明。 （二）过程与方法:? 经历探索三角形全等条件的过程，进一步掌握证明几何问题和解决简单实际问题的方法。 （三）情感态度与价值观: 通过AAS定理的推导渗透变换的思想，培养学生一题多解的思维能力，拓宽学生的知识面，并使学生在数学学习中体验数学推理证明的乐趣，获得成功的喜悦。 ?二.重点、难点 ?重点：AAS定理的推导过程和AAS定理的应用. 难点: AAS定理的推导过程. 教具 投影仪 四．教学过程 ?(一)、 创设情境，导入新课 要确定一个三角形需要哪些条件？ 我们学习了哪些全等三角形的判定方法？ 已知两角和一边，能确定一个三角形吗？ 如果已知两角和一边， 那么必须是两角夹边或一角对边确定时才能确定一个三角形。 ?4. 如图，△ABC和△ A′B′C′中，已知：AC= A′C′，?∠C=∠C′ ，根据我们学过的全等三角形的判定方法，还缺少一个条件，请你补充一个条件，使这两个三角形全等。并说明根据是什么 5、 如果填:∠B=∠B′能否判断△ABC和△A’B’C’全等吗？ （?二）.合作交流，探究新知. 1、 讨论上面问题4. ∵∠A+∠B+∠C=∠A′+∠B′+∠C′ =180°，∠B=∠B′ ，∠C=∠C′ ∴∠A=∠A′ ，又AC= A′C′ ， ∴△ABC≌△A’B’C’ （ASA） 2、从这个问题你可以得到什么结论？ ?角角边定理：有两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等（简写成角角边或AAS）。 ?(三)、尝试反馈，新知运用 例1 在图3—44中BE∥DF , ∠ B= ∠ D,AE=CF. 求证：△ ADF≌△CBE. 例2 在下图中，已知△ABC全等于△A’B’C’，BE，B’E’分别是对应边AC和A’C’边上的高.求证:BE= B’E′. (四).课堂练习，巩固提高 1、已知：如图，AF与BE相交于点D，∠E=∠F，AD=BD，求证：AE=BF. ? 作业： P 79“练习” 第1、2题。 五． 反思小结，拓展提高 你学习了哪些全等三角形的判定方法？ 六. 课后小结： 1、这堂课我们学习了角角边定理。 2、在学习角角边定理证明三角形全等的过程中我们应该注意什么？ A B C A′ B′ C B A E F D