我的教案 波和波的形成.doc

12.1 波的形成和传播 一、教学目标 ,波峰和波谷 ③知道什么是纵波,密部和疏部 ④知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量 2、能力目标： ①培养学生进行科学探索的能力 ②培养学生观察、分析和归纳的能力 ③培养学生的空间想象能力和思维能力 3、情感目标： ①培养学生细心、认真、一丝不苟做实验的品质，进而培养学生实事求是的科学态度和良好的工作作风。 ②培养学生互相团结、分工协作的团队精神。 二、教学重点、难点分析 解决方案：通过课堂实验和巩固练习来突破重难点，同时引导学生看书三、教学方法 、教学过程“人浪的形成” （1）10名同学手挽手站成一排，闭上眼睛，让旁边的一名的同学每隔2s蹲下站起一次。其他同学根据自己的感受做动作。 （2）睁开眼睛，观察自己的运动状况和大家整体的运动 （3）让最初运动的同学停止运动 （4）让大家把挽着的胳膊放下，再闭上眼睛，让旁边的那名同学每隔2s蹲下站起一次，没有人浪形成。 提问：哪位同学能为大家用自己的话描述一下刚才看到的现象？ 一名同学先开始运动，其他同学会在他带动下随之运动，形成人的波动。先运动的同学停止运动后，大家也逐渐停止了运动，人浪消失。 重述、归纳同学的回答 引导：所以最开始运动的那名同学在刚才过程中的作用至关重要，他提供了让大家运动起来的动力和能量。第二名同学正是感受到了他施加给自己的作用力才开始运动起来，第三名同学又感受到第二名同学的作用力运动起来，依次地大家都运动了起来。所以从刚才的现象中我们可以知道:要形成人浪的波动，就要让一名同学先运动，他就是波形成的一个必备条件，我们把这个条件叫做振源。 【板书】一、波的形成条件 波的形成条件:振源 引导：那么是否有了波源就一定会产生波呢？刚才的游戏我们看到，当最后大家把挽着的胳膊放下，再闭上眼睛，重复之前的过程，却不会形成人浪。这时有波源在运动，可是却没有波动形成，这是为什么呢？ 这说明要使波产生，仅有振源一个条件是不够，还需要什么条件呢？ 实验:手捏住绳子上下抖动，能形成绳波，现在将绳子去掉，手上下抖动，还能形成波吗？ 刚才实验就告诉我们如果没有了介质，波就不能产生和传播？ 因此波形成的另一个必备条件是什么？ 【板书】介质 总结：只要具备了波产生的两个条件：振源与介质，波就可以产生了。波源的振动带动和它相连的介质的振动。而由于介质间有弹力，使得与这部分介质相连的部分也开始振动，依次传递便形成了波 【板书】二、波的形成和传播 2.实验：绳波的形成和传播 实验过程： （1）在绳子上的任意一点系上一圈红布或者用红墨水涂上一圈，一位同学手拿绳子一端上下振动，另一位同学手握住绳子末端． (提问)同学们看到了有红色标志的点如何运动？会不会向绳的另一端移动？ 有红色标志的点在其平衡位置附近做上下振动，而不会向绳的另一端移动． （2）然后在绳子上不同的点(最好等距离标记上4至5个红色点)，手拿绳子上下振动，让学生仔细观察． (提问)各个点振动的先后顺序如何？ 越靠近振动的手一端的红色点先振动，接着是下一个，最后是最远的红色点 (板书)机械波的特点： ①介质中各质点只在各自平衡位置附近做机械振动，并不沿波的传播方向发生迁移． ②沿波的传播方向，介质中各质点依次开始振动，距离波源愈近，愈先开始振动 这说明波传播的不是介质中的各质点，那传播的究竟是什么呢？我们看到的只是前一个质点的振动会依次传递给后面的质点，所以波传播的是波源的振动形式。而由于振动是有能量的，所以传播的也是能量 提问：刚才绳波实验中握住绳另一端的同学，你的手的感受是什么样的？ 讲述：他的手的感觉，就可以更直接的说明绳波传递过来的是振动的形式和能量 讲述：波不但可以传递能量，而且可以传递信息。我们用语言进行交流，就是利用声波传递信息。 总结：（1）沿波的传播方向，介质中各质点由波源开始由近及远依次开始振动 （2）介质中的各质点只在平衡位置附近做机械振动，不随波迁移 （3）波传递的是波源的振动形式、能量和信息。 【板书】1、由近及远依次振动 2 、介质中的质点不随波迁移 3、传播振动形式、能量与信息 3机械波的形成过程 (1)介质模型：把介质看成由无数个质点弹性连接而成，可以想象为(图1所示) (2)机械波的形成过程： 由于相邻质点的弹力的作用，当介质中某一质点发生振动时，就会带动周围的质点振动起来，从而使振动向远处传播。例如： 图2表示绳上一列波的形成过程。图中1到18各小点代表绳上的一排质点，质点间有弹力联系着。图中的第一行表示在开始时刻(t=0)各质点的位置，这时所有质点都处在平衡位置。其中第一个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动，设振动周期为T，则第二行表示经过T／4时各质点的位置，这时质点1已达到最大位移，正