交际化外语教学中文化认知观的培养——从异文化与自文化认知二元文化兼容视角.pdfVIP

2013年第25期 SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION o本刊重稿0 科技信息 交际化外语教学中文化认知观的培养 ——从异文化与自文化认知二元文化兼容视角 陈新桂苹苹 (郑州大学西亚斯国际学院，河南新郑451150) 【摘要】近年来，注重学生的跨文化交际意识，实现交际化外语教学已成为外语教学模式改革的方向。本文以日语为例，从异文化与自文 化认知二元文化兼容视角，论述交际化外语教学中文化认知观培养的重要性。 【关键词】交际化外语教学；跨文化交际；文化认知观；异文化；自文化 0引言 般．13本人在进入谈话主题之前．首先进行较长的寒喧语问候以便缩 短与谈话对方的心理距离。例如常见的天气问候语r今日C熹寒¨℃亨 随着经济全球化的不断发展及知识信息时代的到来．跨文化交际 柏。j(今天很冷啊)、r最近挡元氖℃寸加。J(最近一切都好吧)等。丰 能力和文化认知能力已成为衡量人才的重要标准。针对这一形势．培 富的寒喧语和Et本人注重“和”思想是分不可的。学习者如果不了解这 养学生的跨文化交际能力．实现交际化外语教学已成为外语教学模式 些文化特征．很难做到说话得体。因此，鉴于语言与文化的依存关系， 改革的方向。较早的研究如2003年高宝虹阐述了交际化教学与文化 为了使学生能倒颐利完成跨文化交际．在日语教学中不仅讲解语音、 认知的相关理论。着力探讨了文化认知在高校外语教学的重要地位． 语法等语言知识．导人相关的文化知识．培养异文化认知能力也是十 本文在此基础上，以日语为例．从文化与语言的依存角度．论述交际化 分必要的。 外语教学中异文化认知观培养的重要性．同时也从认知角度阐述自文 近年来．有关在Et语教学中导人文化因素的研究也比较盛行。关 化认知在跨文化交际中的重要作用． 于交际化外语教学中异文化认知观培养的有效策略，主要包括：1)“注 1 交际化外语教学与跨文化交际 重教材中文化背景内容的介绍”策略：2)“深层挖掘词汇、语言现象的 语用功能及文化内涵”策略：3)“尝试多媒体教学，创设文化语境”策 随着高校外语教学的日益交际化。大学生不仅要具备基本的外语 略。这三项策略都是以实际的课堂语言教学为基础，具有实用性，既丰 能力，还需要了解本国文化与目的语文化之间的差异．能够在不同的 富了课堂内容．还可以加深学生对日语的理解．并能使其身临其境地 场所，根据不同的对象，按照不同的需要。用合适得体的语言顺利完成 体会中日语言及文化的细微差异之处。这些在f东新等(2013)中有详细 跨文化交际。根据交际化外语教学原理，外语教学的理想目标是让学 叙述． 生使用所学的目的语文化．以符合对方文化习惯的方式进行得体的交 3自文化认知观与导入 流．顺利完成跨文化交际。“跨文化交际”(IntercuIturalcomlllllnication) Hall．1959 起源于20世纪50年代。美国人类学家艾德华·霍尔(Edward 在交际化外语教学中．除了对异文化认知的培养．对自文化的正 Silent 年)其著作《无声的语言》(讹e Language)被学界认为是跨文化