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医学高等专科学校教师实践教学 能力培养体系研究 郝坡，肖智勇，谭涛，邓雪松 (重庆三峡医药高等专科学校，重庆404120) 摘要：教师队伍的能力和水平，尤其是实践教学能力是影响教育质量的重要因素。目前医学高等专科学校普遍存在教师实 践能力培养体系不完善、教师专业实践教学能力薄弱和实践教学能力考评制度不完善等问题。通过现有条件制订教师发展 规划，创新管理机制，建立符合医学人才需要和教师成长规律的教师实践教学能力培养体系，探索多元化的教师培养模式 是学校可持续发展的关键。 关键词：医学高等专科学校；教师；实践教学能力；培养体系；农村医学 中图分类号：C_,451．2 文献标识码：A 高等职业院校教师队伍的能力和水平，尤其是实践教学能 素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍，除有tl-划地补充新 力是影响教育质量的重要因素【11。随着高等教育理念、教育内 教师外，还应依靠对现有教师的培养，即“立足于培养、着眼于 容、教育方法和手段的不断变革，医学高等院校教师对现代教 提高、有选择引进”，由引进借鉴为主转向自主刨新为主。师资 育改革的适应能力受到挑战。因此，教师实践教学能力的培养 培养是提高教师素质的有效途径和加强师资队伍建设的重要 受到广泛关注，已成为医学高等专科学校师资队伍建设的主要 环节，而各个学校对师资培养普遍缺乏统一、有效的教师培养 任务。 指导体系和相关的配套机制，培养模式也不能适应教师多样 为加强师资队伍建设，提升教师专业实践教学能力，培养 化、个性化的需求。因此，通过现有条件，制订教师发展规划，创 合格的农村医学人才，从2010年底到2011年8月，课题组对 新管理机制，建立符合培养农村医学人才需要和教师成长规律 全国12所医学高等专科学校的农村医学专业专职教师和教学 的分层开发的教师实践教学能力培养体系，探索多元化的教师 管理人员，就教师实践教学能力现状和需求进行了深入调研。 培养模式是学校可持续发展的关键田o 通过调查发现，学校对教师的实践教学能力培养机制不健全、 2现有教师实践教学能力培养体系存在问题 培养体系不完善，专职教师实践教学能力薄弱。本文针对以上 2．1赦坪能力培养体l不宽善 问题进行深入的总结分析，并提出相应对策与建议。 教师实践教学能力培养体系应包括培养团队、培养内容、 1构建教师实践教学能力培养体系的重要性 培养标准、培养过程、质量考评、管理制度等131，其中，培养内容 学校拥有人才的数量和素质，决定了学校的人才培养质 和培养标准是核心要素。调查的12所学校均没有教师实践教 量、科技创新能力和服务社会能力，体现出学校的综合实力和 学能力培养的能力标准、培养计划、培养大纲、培养团队、考评 办学水平。 指标等。培养体系不完善是制约教师实践教学能力提升的重要 学校发展最根本、最有效的途径就是全面推进人才强校战 因素。 略，加强人才队伍建设，不断提升自身核心竞争力。通过大力引 2．2教坪专土实践教学能力薄弱 进具有教授、副教授职称和硕、博士学位的中青年骨干教师，可 据前期调查结果显示，86．44％的教师是从医学院校毕业后 以扩大师资规模，优化师资结构，降低生师比例。但在人才竞争 直接到学校从事教学工作的，这些教师虽具有一定的专业理论 日趋激烈的今天，引进高层次人才面临着经费少、基础薄弱，缺 知识和教学能力，但临床工作经历短甚至缺乏。38．98％的教师 乏研究平台和学术团队等诸多困难和制约因素。故要建立一支 认为自己能立即胜任临床工作，47．46％的教师认为自己需经过 基金项目：重庆