2013高考导航 数学 第六章第7课时.pptVIP

例3 考点3　归纳—猜想—证明 【题后感悟】　“归纳—猜想—证明”的模式, 是不完全归纳法与数学归纳法综合应用的解题模式, 这种方法在解决探索性问题、存在性问题时起着重要作用, 它的模式是先由合情推理发现结论, 然后经逻辑推理证明结论的正确性. 这种思维方式是推动数学研究和发展的重要方式. 例 备选例题(教师用书独具) 变式训练 3. 在数列{an}, {bn}中, a1＝2, b1＝4, 且an, bn, an＋1成等差数列, bn, an＋1, bn＋1成等比数列. 求a2, a3, a4及b2, b3, b4, 由此猜测{an}, {bn}的通项公式, 并证明你的结论. 方法感悟 方法技巧 1. 在数学归纳法中, 归纳奠基和归纳递推缺一不可. 在较复杂的式子中, 注意由n＝k到n＝k＋1时, 式子中项数的变化, 应仔细分析, 观察通项. 同时还应注意, 不用假设的证法不是数学归纳法. 2. 对于证明等式问题, 在证n＝k＋1等式也成立时, 应及时把结论和推导过程对比, 以减少计算时的复杂程度; 对于整除性问题, 关键是凑假设; 证明不等式时, 一般要运用放缩法; 证明几何命题时, 关键在于弄清由n＝k到n＝k＋1的图形变化. 3. 归纳—猜想—证明属于探索性问题的一种, 一般经过计算、观察、归纳, 然后猜想出结论, 再用数学归纳法证明. 由于“猜想”是“证 明