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体育教育如何渗透思想品德教育【摘 要】体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分。体育教师则是通过体育教学去实现培育全面发展人才的艰苦使命的。本文就在体育教学过程中，对学生进行思想品德教育五个方面开展工作。 【关键词】体育教育；新课标；思想品德；途径 一、严格开展队列练习 队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形联系中的“有效”、“无效”口令，在做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等联系，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。 二、着力进行意志品德教育 体育课的特点是以身体活动为基本台特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往练习过程中，有的学生存在畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在调高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，决不能用讽刺的语言刺激他们，更不能侮辱谩骂学生。教师对动作进行讲解、分解，对项目活动进行示范，对练习的最后讲评时，除找出较好的同学示范小结外，还可以请虽然完成动作较差，但在某一环节有进步的同学，再做一二次练习，肯定他们的进步，有时还可为他们创造一种能发挥才能的良好环境，不拘泥于动作规范，让学生以自己的方式充分自由行动，反复去尝试成功或失败的滋味。当学生成功时，教师应给予鼓励的话语，投去赞赏的目光，并提出更高、更难的目标，让他们面对新的挑战。 三、精心设计好体育游戏 学校体育在体现人的合作精神方面最具说服力。通过集体项目的学习和教学竞赛的开展，让学生逐步体会到今天的事业是集体的事业，与他人团结、善于合作。合作精神需要从小培养，从实践中锻炼，从教育中获取。通过体育教育、集体游戏，体育竞赛等活动，有意识培养学生的合作意识和合作精神，让学生在集体中充分体现个人的价值。体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“千足虫”游戏、做“协作传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。 四、指导学生关心器材收拾、送还工作 课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，以及保护场地设备，是对学生进行热爱劳动、爱护公共财务的重要契机。发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学应给予当中表扬。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。 五、为人师表、做学生表率 德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，也要加强现代教育技术的掌握，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教育教学水平适应21世纪的更高要求，体育教师不仅是“人类灵魂的工程师”，同时还是“人类健美的工程师”。通过健壮的体格，正确优美的示范动作，培养学生的审美能力，也为学生今后锻炼树下超越的目标。 总之，体育教学应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。 参考文献： [1]《初中体育课程标准》2007.8 [2]《体育课程与教法》 李伟民 新华出版社 1981.1 [3]《简明中学体育学科教育学》 季羡林1999.4 [4]《体育心理学》 北京：高等教育出版社 1996.7 1