指南针故乡教学设计.docVIP

山东美术出版社品德与社会四年级下册 4.指南针的故乡 一、活动目标 1.知识目标：了解指南针等我国古代四大发明，知道我国是有几千年历史的文明古国，了解中华民族对世界文明的重大贡献。 2.技能目标：通过多种途径搜集资料，培养学生搜集、整理、分析资料的合作探究能力。 3.情感态度目标：感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 4.过程与方法：通过交流讨论、讲故事等方法进行简单的合作探究活动。 二、教学准备 教师：准备多媒体课件、小书签、司南、指南针 学生：分小组搜集中国四大发明的有关资料，搜集其他发明小故事。 三、重点、难点 重点：学生有选择的搜集古代发明，了解中华民族对世界文明的重大贡献。 难点：通过合作、交流、探究，萌发民族自豪感和自信心。 四、教学方法 教法：情境教学法、直观教学法、启发引导法 学法：探究法、谈话法、交流法 五、活动过程 活动一：谜语导入，激趣铺垫。 同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个小谜语，请你猜一猜：小小磁针真神奇，茫茫大海显神通。红针遥指千里路，心心相印一线行。 谁知道答案？请告诉大家。看来这个谜语难不倒你们（板书：指南针），知道指南针是干什么用的吗？有谁知道，请你来说一说。 指南针是用来指方向的，它最早是由我们中国人发明创造出来的，现在就让我们走进指南针的故乡（板书课题），探究它的背后还有着什么样故事。 [设计意图：通过学生喜闻乐见的谜语形式导入，联系学生的生活实际，既创设了学生易于接受的生活情境，又能更好的激发学生的学习兴趣。] 活动二：交流探究，深化认识。 1.讨论交流，了解指南针。 知道了指南针可以指方向，你还知道指南针的哪些知识呢？ 看来大家知道的还真不少，刚才这几位同学说的是指南针的发展变化过程，战国时期称为司南，随着发展又有了司南鱼、司南车、罗盘、指南针，这就是指南针（出示实物）。不管怎样发展，它们是利用磁铁在地球磁场中的南北极指性而制成的一种指向仪器，无论在哪里都能准确辨别出南向来。 [设计意图：本环节的设计主要目的是通过学生的交流，让他们了解指南针的发展过程，为下一步引出指南针的价值作用做好铺垫。] 2.探究指南针的作用。 课前同学们搜集了关于指南针的小故事，谁愿意说给同学们听听？你愿意说，请吧。你还想说。 老师也搜集到了一段小故事，我们一起听一听。听完后你想说什么？请你说说你的感受。 是呀，指南针的作用非常大，它的发明与创造，不仅对海上的交通发展和经济文化的交流起了极大的作用，在行军打仗、野外考察等方面也有巨大的作用，被称为中国古代四大发明之一。 [设计意图：学生课前搜集整理了体现指南针价值作用的资料，通过交流感受，进一步感受指南针在交通和经济发展中起到了巨大的作用，初步激发民族自豪感。] 3.合作探究，交流古代四大发明。 哪位同学想说一说我国古代其他三大发明是什么？ 课前我们已经自愿组成小组完成调查卡，现在小组里交流一下，了解我国古代四大发明的具体内容。小组长负责记录，交流完后请坐好。 老师要表扬这个小组的同学，他们小组交流时秩序很好，有同学发言，其他同学在认真倾听，希望大家向这个小组学习。 下面我们进行“四大发明新闻发布会”。哪位同学愿意代表你们小组到前面来播报你们的调查情况（相机板书：火药、印刷术、造纸术）。 听了这几个播报员的发言，你有哪些感受？ 嗯，古代人真了不起，四大发明是智慧的体现。这四大发明对世界科技文化的发展产生了积极深远的影响。 老师也准备了一段视频，一起来看一看。 四大发明传入世界各地后，对世界的科技文化的发展具有深远的影响，这是中国对世界文明的贡献。直到现在，这些伟大的发明还在被传承使用。 [设计意图：课前让学生搜集整理资料，培养学生搜集、整理、分析资料的探究能力。通过小组合作探究，可以让每一个学生主动参与到学习中。“新闻发布会”的设计，让学生交流四大发明的资料，对比感受古代中国在推动世界文明的进程中具有重大作用，更进一步激发民族自豪感和自信心。] 活动三：深入探究，激发情感。 1．小小故事会。 在中华民族的发展史上，我们不仅有四大发明推动了世界文明的进步，还有许多发明创造也让世人刮目相看，你还知道有哪些创造？ 其他同学跃跃欲试，看来大家做了充分的准备，现在就举行一个小小故事会，每个讲故事流利正确的同学会得到一个红星，哪个小组最后的红星多，就算优胜小组。 故事会到此结束，每个小组报一报你们得到的红星数。最后是这个小组获得故事会优胜奖，这是奖品，每人一份。 [设计意图：通过展示小小故事会在讲故事中] 2．谈感受，激发情感 从大家讲的故事中我们知道了古代中国在医学、天文、建筑、数学、农学、艺术、文学、水利等方面创造了辉煌的成就，处于世界领先地位，听到这些故事，你还想说